[월:] 2023년 07월

만1세 (3세) 1년치 영아 관찰일지 (놀이와 일상) 5명분 10페이지

만1세 (3세) 1년치 영아 관찰일지.hwp

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설명 : 만1세 (3세) 1년치 영아 관찰일지 (놀이와 일상) 5명분 입니다. 놀이활동,일상생활로 구분하여 구체적인 관찰과 평가로 구성되어 있습니다. 직접 관찰하고 작성한 관찰일지 이기 때문에 믿고 가져가 주세요 !

1학기 1. 영아 1 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가 2. 영아 2 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가 3. 영아 3 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가 4. 영아 4 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가 5. 영아 5 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가 2학기 1. 영아 1 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가 2. 영아 2 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가 3. 영아 3 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가 4. 영아 4 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가 5. 영아 5 (만1세) 영역별 관찰일지 + 발달종합평가

출처 : 해피레포트 자료실

만 0세 7월 보육일지

만 0세 7월 보육일지.hwp

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설명 : 만 0세 7월 보육일지입니다^^ 하루에 3개영역 평가와 하루일과 평가가 적혀있습니다. 평가인증 만점받은 일지라 믿고 받으셔도 됩니다~

쌓기> 영아가 교사의 도움 없이 스스로 쿠션블록을 쌓는 모습을 보인다. 교사가 박수를 치며 격려해주니 영아는 한 번 더 블록을 쌓더니 교사를 모방하여 박수를 치며 미소를 짓는다. 월령이 빠른 영아는 블록을 3개 이상 쌓다가 무너지자 블록을 던지는 모습을 보인다. 교사는 영아의 감정을 공감해준 뒤 “선생님이랑 같이 쌓아볼까?”하며 함께 쌓아볼 수 있도록 도와주었다. 영아는 교사와 함께 블록을 높이 쌓으며 미소를 보이는 등 자신감을 회복하는 모습을 보이기도 한다. 쓰기> 영아들에게 골판지를 제공하여주니 영아들은 골판지를 잡으며 탐색하기 시작한다. 골판지의 올록볼록한 부분을 만진 영아가 손가락을 기타를 연주하듯 움직이며 골판지의 촉감을 느껴보기도 하고, 교사가 골판지를 손톱으로 긁으며 소리를 들려주자 영아는 자신도 하고 싶다는 행동표현을 보인다. 교사가 영아의 손에 크레용을 쥐어주니 영아는 손을 자유롭게 움직이며 골판지 위에 끼적이는 모습을 보인다.

출처 : 해피레포트 자료실

만2세 1학기, 2학기 영아발달평가 7명입니다.(1년치 발달 평가/아주 자세합니다)

만2세 1학기, 2학기 행동발달평가.hwp

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설명 : 만2세 1학기, 2학기 행동 발달 평가(아동 발달 관찰)7명 분량입니다. 아주 자세한 종합평가입니다. 1학기와 2학기 행동 발달 평가는 서로 이어집니다.

목차: 1. 구분 / 관찰내용 1) 기본 생활 습관 2) 신체 운동 3) 의사 소통 4) 자연 탐구 5) 사회 관계 6) 예술 경험 2. 종합 평가 본문 일부: 만2세 행동 발달 평가 (기본생활습관) -약간 흘리지만 숟가락이나 포크를 이용해 스스로 식사를 한다. -어른을 모방하여 이를 닦는다. -부모의 지시에 따라 인사할 수 있다. (신체 운동) -어른의 손이나 난간을 붙잡고 계단을 잘 올라가며 곧 어른의 도움 없이 난간을 붙잡지 않고 계단을 올라간다. -바닥에 있는 공을 앞으로 찬다. -5~6개의 블록으로 담을 쌓는다. (의사 소통) -간단한 질문(예 : 누구, 어디에, 언제 등)에 답할 수 있다. -잘못 발성된 소리를 고쳐주면 따라한다. -‘이게 뭐야?’라고 질문을 할 수 있다. (자연 탐구) -줄긋기를 할 수 있으며 점차 십자 긋기를 모방한다. -소리를 듣고 그 대상이나 물건의 명칭을 안다. -지시할 때 물건을 ‘위’나 ‘아래’에 놓는다. (사회 관계) -사랑, 분노, 슬픔, 즐거움 등과 같은 감정을 드러내 보인다. -낯선 사람에게 수줍은 감정을 드러낸다. -간단한 집단놀이에 참여하며 다른 사람과 함께 협동적으로 놀이한다. (예술 경험) -노래나 리듬에 맞춰 몸으로 표현한다. -친근한 노래를 따라 부른다. -자발적으로 그리기, 만들기를 한다. (2학기 종합 평가) -OO이는 최근에 배변훈련에 성공하여 낮에도 낮잠시간에도 실수하지 않고 의사표현을 한 후 화장실에 가서 배변을 합니다. 많은 칭찬과 격려로 자신감을 얻어서 더 잘 해내고 있는 것 같습니다. 1학기때는 빨대컵을 좋아하던 OO였지만 지금은 친구들과 똑같이 컵을 사용하여 물을 마시는 것을 좋아합니다. 뭐든지 스스로 해보려고 하며 성공을 통해서 성취감을 얻는 시기인만큼 원에서도 많은 칭찬으로 지도하고 있습니다. 또한 OO이는 자신의 이름과 나이를 알고 분명하게 말할 수 있으며 자신과 다른 친구들을 구별하며 자신과 다른 사람의 차이에 관심을 보이기도 합니다. 자신이 좋아하는 것을 알고 이를 선택하여 즐겁게 놀이하는데 음식 만드는 놀이, 엄마 아빠 놀이, 병원놀이 등 …. (이후 내용 생략)

출처 : 해피레포트 자료실

만1세 1학기 영아 발달평가 10명 분량. (1인당 2장 분량. 아주 자세합니다.)

만1세 1학기 영아발달평가 10명.zip

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설명 : 만1세 1학기 10명 분의 영아발달평가입니다. 1인당 2장 가까이 작성하였고 아주 자세하게 기록되어 있습니다. 필요한 영아들의 특성에 맞게 잘 사용하시면 될 것 같습니다 🙂

1.목차 만 1세 1학기 영아발달평가 -기본생활습관 -신체운동 -의사소통 -사회관계 -자연탐구 -예술경험 <종합평가> 2.본문일부 만 1세 1학기 영아발달평가 <기본생활습관> – 놀잇감을 대부분 안전하게 놀이하는 편이며 놀이 후 정리하고 다른 놀잇감을 꺼낸다. – 스스로 손 씻기, 이 닦기, 옷 입기, 신발 신기 등 스스로 하는 것을 좋아하며 교사의 도움을 받기보다는 스스로 시도하여 스스로 성공하는 것에 성취감을 느낀다. – 식사 시 섬유질이 많거나 질긴 고기류는 잘 씹어서 삼키지 못하여 입에 물고 있는 모습을 보일 때가 있어 교사가 식사의 양을 조절하여 배식하고 있으며 더 먹고 싶은 음식이 있을 때는 더 먹을 수 있도록 배식하고 있다. 또 고기류를 좋아하지 않아 먹지 않으려고 하는 모습을 보여 조금 배식하여 조금이라도 먹을 볼 수 있도록 하고 있다. -기저귀를 떼고 팬티를 입고 생활하고 있으며 처음에는 실수에 대한 두려움이 있었지만 지금은 팬티만 입고도 잘 지내고 있으며 배변의사를 언어로 표현하고 스스로 화장실에 들어가 바지와 팬티를 벗고 변기에 앉아 배변할 수 있다. <신체운동> – 실외활동 시 뛰기, 계단 오르기 등 동적으로 움직이며 놀이하는 것을 좋아하며 위험하다는 것을 인식하면 스스로 몸의 움직임을 조절하여 놀이한다. – 몸의 움직임을 다양하게 시도하며, 가끔 영아가 생각한대로 움직여 지지 않으면 경계심을 갖기도 하지만 교사가 옆에서 익숙해질 수 있도록 지원해주면 금세 적응하여 움직임을 다양하게 시도하는 모습을 보인다. – 높은 곳에 올라가도 두려움을 느끼지 않으며 높은 곳에서 놀이하는 것을 즐겨 그네를 탈 때 계속 세게 밀어 달라고 교사에게 요구 한다. <의사소통> – 그림책과 그림카드 등을 보는 것을 좋아하며, 그림책과 그림에 나오는 것을 언어로 표현하고 친구들에게 이야기해주는 것을 좋아한다. – 또래에 비해 언어표현 능력이 발달하여 자신의 생각, 경험, 감정, 느낌의 언어표현을 다양하게 할 수 있다. – 상대방의 눈을 바라보며 말하며 상황에 맞는 말을 할 수 있고, 상대방에게 어떤 대상, 사건, 상황을 설명해 줄 수 있다. – 그림이 없는 곳에 끼적이기를 하는 것보다 그림이 있는 곳에 끼적이기를 하는 것을 좋아하면 끼적이기를 하고 자신이 끼적인 것을 언어로 설명할 수 있다. – 가끔 친구와 놀이 시 갈등상황이 생겼을 때 자신의 생각을 언어로 표현하지 못하고 눈물을 보일 때가 있어 반복적으로 자신의 생각을 친구에게 언어로 표현할 수 있도록 이야기해주고 있다. <사회관계> – 내가 좋아하는 것을 스스로 찾고, 좋아하는 놀이나 놀잇감을 자발적으로 놀이한다. – 대부분 혼자서 놀이하는 것을 좋아하며 친구와 놀이 시 자신의 놀이를 방해받거나 갈등상황이 생기는 것을 피한다. 그래서 친구와 놀이하다 방해를 받거나 불편하다고 느끼면 흥미를 갖고 있던 놀이라도 그 놀이를 멈추고 다른 놀이를 하려고 한다. – 하고 싶은 놀이가 있어도 친구가 먼저 놀이를 하고 있으면 그 놀이에 참여하지 못하고 주변을 맴돌기도 해 교사가 놀이를 할 수 있도록 도와줄 때가 많지만 금세 무리를 벗어나 다른 놀이를 하며 친구들이 줄 때까지 기다린다. ….. <종합평가> OO는 뭐든지 스스로 해내려는 것을 좋아합니다. 교사에게 도움을 요청하기보다는 스스로 하고 해내려고 하며 성취감도 느낍니다. 지속적으로 변기를 사용하며 배변훈련에 성공하여 팬티를 입고 생활하고 있으며 변의감을 느꼈을 때 교사에게 배변의사를 표현하고 스스로 화장실로 가서 옷을 벗고 변기에 올라가 배변할 수 있습니다. 편식이 있어 나물류와 고기를 좋아하지 않고 밥 양도 적은 편입니다. 특히 고기류를 좋아하지 않아 배식한 고기를 다 먹어보는 것으로 약속을 하고 있으며 배식된 음식을 다 먹는 모습을 보입니다. 동적인 활동보다는 주로 정적인 활동을 하며 동적으로 놀이할 때 친구들과 갈등이 생기는 것을 좋아하지 않아 주로 정적인 활동을 많이 하는 것으로 보입니다. 놀이 시 주로 혼자 놀이하거나 ……… 이하 생략.

출처 : 해피레포트 자료실

만5세 1년 관찰일지 기록 18명

관찰기록.hwp

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설명 : 만5세 1년 관찰일지 기록 18명 입니다. 발달평가도 포함되어 있습니다. ;

친구들과 함께 ‘우리집에 왜왔니’ 놀이를 진행한다. 팀별로 나눠 시작하자 얼굴에 웃음이 가득하며 즐거워한다. 손을 잡은 친구를 잡아끌며 앞으로 나오고 뒤로 뛰어가기도 하며 “저도 가위,바위,보 하고 싶어요.” 라고 한다. “OO도 할 거야, 조금만 차례를 기다려줘요.” 라고 하니 “네”라며 웃는다.

출처 : 해피레포트 자료실

만0세 어린이집 신입원아 적응일지 (5명)

만0세 어린이집 신입원아 적응일지 (.hwp

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설명 : 8월에 작성한 만0세 어린이집 신입원아 적응일지이며 총 5명 분량입니다. 만0세 영아의 일주일간의 어린이집 적응활동 및 관찰내용에 대해 기술하였고 적응정도를 양호,보통,미약 3단계로 나누어 평가 하였습니다. 정말 열심히 만들었습니다. 믿고 다운 받아주세요 !

만0세 적응일지/ 1번유아 만0세 적응일지/ 2번유아 만0세 적응일지/ 3번유아 만0세 적응일지/ 4번유아 만0세 적응일지/ 5번유아 첫등원해서 우는 친구를 쳐다보다가 다시 미끄럼틀로 걸어가 미끄럼틀을 타고 내려왔다. 아직 친구들이 어색한지 먼저 대화를 하지 않고 교사가 대화를 유도하면 쑥스러워하며 대답을 해주었다 엄마와 등원해서는 친구들과 잘 놀고 밥도 스스로 먹고 하더니 엄마와 헤어지고 나서는 감기가 와서인지 둥원하자마자 울기만 하였다. 같은 반 친구들과 따로 떨어진 곳에서 놀이하며 친구들의 모습을 관찰하기도 하고 좋아하는 놀잇감을 따로 챙겨 떨어진 곳에서 놀이 하였다.

출처 : 해피레포트 자료실

만0세 5월 6월 관찰일지 – 일상생활/놀이활동 관찰일지와 발달평가 5명

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설명 : 공공형 어린이집 만0세반 1학기 5월,6월 관찰일지 5명 분량입니다. 모든 흥미영역에서의 놀이나 활동 뿐 아니라 실내외 공간, 견학이나 일과의 모든 시간에서 유아가 나타내는 반응이나 행동을 고루 포함하였습니다. 평가인증 완료하여 A받았습니다.

1. 영아 1 (만0세) 관찰일지(일상생활,놀이활동) + 발달평가 2. 영아 2 (만0세) 관찰일지(일상생활,놀이활동) + 발달평가 3. 영아 3 (만0세) 관찰일지(일상생활,놀이활동) + 발달평가 4. 영아 4 (만0세) 관찰일지(일상생활,놀이활동) + 발달평가 5. 영아 5 (만0세) 관찰일지(일상생활,놀이활동) + 발달평가

출처 : 해피레포트 자료실

[대학원 학업계획서] 사회복지대학원 사회복지학과 사회복지학전공 연구계획서 예문 BEST3

사회복지대학원 학업계획서 best3.hwp

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설명 : 이 자료는 서울대학교 및 성균관대학교 사회복지대학원 사회복지학과에 합격한 대학원학업계획서 예문 세가지입니다. 대학원 학업계획서의 이해를 위해 작성방법을 수록하였고 전문가의 첨삭을 통해 완성된 예문 중 엄선하여 수록하였습니다. 대학원 학업계획서 특성에 맞게 학업에 대한 열정과 전문성을 잘 나타낸 자료입니다. 단, 이 학업계획서는 지원분야가 일치하더라도 반드시 참고자료로만 활용하시기 바랍니다. 베낀 학업계획서는 절대 잘 쓰여진 학업계획서가 될 수 없다는 것을 명심하기 바랍니다. 성공입학을 기원합니다!

Chapter 1. 학업계획서 작성요령 Chapter 2. 사회복지대학원 학업계획서 합격예문 best3 1. 서울대학교 사회복지학과 대학원학업계획서 1) 경력(대학생활 또는 직장활동 상황) 2) 지원동기 및 장래계획 3) 성격의 장단점 및 특기 4) 석사?박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획 5) 학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목 6) 석사?박사 이후의 계획(박사진학,취업,유학 등) 7) 비고 2. 성균관대학교 사회복지대학원 학업계획서 1) 지원동기 2) 연구계획 3. 서울대학교 사회복지학과 대학원학업계획서 1) 경력(대학생활 또는 직장활동 상황) 2) 지원동기 및 장래계획 3) 성격의 장단점 및 특기 4) 석사?박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획 5) 학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목 6) 석사?박사 이후의 계획(박사진학,취업,유학 등) 7) 연구실적 목록

출처 : 해피레포트 자료실

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[목차]

1. 학업계획서란? – 1~2p

2. 학업계획서 작성법 – 2~3p

3. 대학입학 학업계획서 예문 – 3~45p

4. 편입학 학업계획서 예문 – 47~51p

5. 대학원입학 학업계획서 예문 – 51~57p

1. 학업계획서란?

학업 계획서란 자신이 지원하는 대학에 대한 입학 동기와 대학에서의 학업 및 활동계획, 그리고 장래 포부 등을 기술하는 글이다. 즉, 학업계획서는 대학에서 단순히 어떻게 지내겠다는 계획을 미리 듣고자하는 의미를 넘어서, 자신이 지망하는 대학의 학문 분야에 대해 얼마나 준비되어 있는지, 또한 그 분야에 대한 열정과 안목, 태도를 통하여 자신의 가능성을 어필하는 글이다.
이는 입시 지원자의 수학 능력이 수능성적이나 학생부 등을 통해 이미 객관적으로 검증되었다 하더라도, 그 대학의 학과 선택에 대한 뚜렷한 동기나 목적의식이 없다면 입학 후 자신의 전공에서 성취감을 얻기 힘들기 때문에, 지원자의 지원동기가 확실한지, 그 분야를 전공에 할 수 있는 기본 소양은 갖추고 있는지, 그 분야의 공부를 통해 자아를 실현하려는 기본자세가 되어 있는지를 먼저 확인해 보는데서 큰 의의를 갖는다.
따라서 학업계획서는 글쓰기 능력, 기호도, 가치관, 인성, 재치, 목표를 향한 열정, 창의성, 사고의 과정과 깊이뿐만 아니라 지원자의 학업수행 능력까지도 평가하는 수단이 될 수 있고, 입학했을 경우 학생 지도 자료로 활용할 수도 있다. 수험생의 입장에서도 학업계획서는 자신의 생애 목표를 확인하고, 그 목표를 실현하기 위해 어떠한 분야에서 어떻게 노력해야 할 것인지를 생각해 봄으로써 그 학과가 최선의 선택인가 반성해 볼 기회가 된다. 뿐만 아니라 학생부 성적이나 수능 성적이 다소 열세인 경우 만회하여 당락을 바꿀 수 있는 적극적인 계기로도 활용할 수도 있다.
학업계획서는 형식적인 면에서 대학별로 일정한 양식과 주제가 주어질 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다. 자기소개서의 일부로 포함되는 경우도 있고, 별도로 작성해야 하는 경우도 있다. 하지만 어느 경우이든 지원동기와 학업계획, 장래포부를 밝히는 기본 구조는 다르지 않다. 따라서 자신이 그 대학, 그 학과가 꼭 진학해야 하는 이유에 대해 일목요연하게 전달하는 것이 중요하다.
따라서 좋은 학업 계획서는 지망동기에서

[문서정보]

문서분량 : 57 Page
문서종류 : HWP 문서
파일크기 : 109Kb
태그(#) : #작성법
자료No(pk) : 10972607

한국농수산식품유통공사 합격 자기소개서 레폿

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한국농수산식품유통공사 합격 자기소개서

저는 한국농수산식품유통공사의 잠재적인 공헌자로서 저를 소개할 수 있는 기회에 대한 최고의 열정을 표현하기 위해 이 편지를 씁니다. 농어업 및 음식 산업.

어렸을 때부터 저는 광대하고 다양한 농업, 어업, 식품 생산의 세계에 매료되었습니다. 시골 지역에서 자라면서 저는 이러한 부문이 지역 사회를 유지하고 우리 사회를 형성하는 데 필수적인 역할을 하는 것을 목격했습니다. 이 직접 노출은 저에게 지속 가능한 관행을 촉진하고, 식량 안보를 보장하고, 한국의 농어업 산업의 성장을 지원하는 것의 중요성에 대해 깊은 감사를 느꼈습니다.

학문적으로 저는 식품 생산 및 자원 관리를 전문으로 하는 농업 과학 학위를 추구했습니다. 공부하는 동안 농작물 재배, 축산업, 식품 가공, 자원 최적화 등 산업의 다양한 측면을 탐구했습니다. 이 다학제적 접근 방식을 통해 농어업 및 식품 거래와 관련된 복잡한 역학 관계를 포괄적으로 이해할 수 있게 되었습니다.

또한 학문적 추구를 보완하기 위해 실무 경험을 적극적으로 추구했습니다. 저는 지역 유기농 농장에서 인턴으로 일하면서 지속 가능한 농업 기술, 윤작, 통합 해충 관리에 대한 실무 지식을 얻었습니다. 이 경험을 통해 농부들이 직면한 문제에 대한 이해가 깊어졌고 업계 내에서 환경 친화적이고 사회적으로 책임 있는 관행을 촉진하려는 저의 의지가 강화되었습니다.

또한 지역 사회에서 지원하는 어업 프로젝트에 자원하여 지역 어부들과 협력하여 지속 가능한 어업 관행을 촉진하고 책임 있는 해산물 소비에 대한 인식을 높였습니다. 이 기회를 통해 수산 부문, 보존 노력 및 해양 생태계 보존 간의 중요한 연결을 목격할 수 있었습니다. 저는 해양 자원의 장기적 생존 가능성을 보장하기 위해 경제 성장과 환경 관리 사이의 균형을 유지하는 것이 중요하다고 굳게 믿습니다.

한국농수산식품유통공사의 지속가능한 농업 진흥, 국내외 교역 촉진, 식량안보 지원에 대한 헌신은 저의 가치와 염원에 깊이 공감합니다. 저는 업계 내에서 긍정적인 변화를 주도할 수 있는 혁신, 연구 및 첨단 기술 개발에 대한 조직의 노력에 영감을 받았습니다.

저는 한국농수산식품유통공사의 잠재적인 일원으로서 저의 기술, 지식, 열정을 조직의 목표 달성에 기여하고자 합니다. 저는 학문적 훈련과 실무 경험을 통해 연마된 강력한…(생략)

[문서정보]

문서분량 : 2 Page
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자료No(pk) : 23065868