[월:] 2024년 03월

만3세 3월,4월 관찰일지 5명 (평가인증A) 다운

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[목차]

만3세 3월,4월 관찰일지 5명 (평가인증A)

        (1) 기본생활습관

        (2) 신체운동

        (3) 의사소통

        (4) 사회관계

        (5) 예술경험

        (6) 자연탐구

기본생활습관
OO는 화장실에서 볼일을 본 후 친구에게 야! 손씻고 가야 감기가 안걸려! 하고 손을 씻고 활동을 하였다. OO는자신의 몸을 깨끗하게하는 방법을 안다,
신체운동
실외활동시간 달리기 놀이를 한다. 잠시 뒤 교사가 쉬고 있는 모습을 보고 다가온 OO가 “선생님 우리 또 달리기해요” 라고 말한다. 교사가 “선생님 너무 힘든데 조금 이따가 하면 안될까?” 라고 하자 “알았어요” 라고 한 뒤 친구와 “준비 시작” 을 외치며 달리기를 한다.
의사소통
“선생님 엄마가 나 아직도 가족사진 안 보내 줬어요.” 라고 이야기 한다. 교사가 OO에게 “엄마가 가족사진 선생님한테 컴퓨터로 보내준다고 해서 받았으니 걱정 하지 않아도 괜찮아요.”라고 말하자 “아~” 라고 소리 내며 교사를 바라보고 웃는다.

[문서정보]

문서분량 : 5 Page
문서종류 : HWP 문서
파일크기 : 35Kb
태그(#) : #만3세 #관찰일지 #영유아관찰일지 #평가인증 #만3세평가제 #발달평3월관찰일지 #4월관찰일지 #1학기관찰일지 #평가인증관찰일지
자료No(pk) : 24069381

(2016 교육공학) 교재1장부터4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제 선정 총4개, 교육공학 각각의 주제에 관한 핵심내용, 각각의 내용 적용방안, 교육공학 적용방안

교육공학 2016.hwp

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설명 : 2016년 1학기 유아교육과 3학년 교육공학 공통, 한국방송통신대학교(방통대) 중간과제 참고자료입니다. 요구하는 양식에 맞추어 작성했으며 총 16페이지로 다양한 견해와 자료가 수록되어 있어서 참고할 만한 것이 많습니다. 조금만 편집하시면 쉽게 분량을 맞추실 수 있습니다. 논제: 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오. ● 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안 ● 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안 ● 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안 ● 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안 – 쓸데없는 내용은 모두 빼고, 핵심적인 내용만 정리 – 논문자료 다수 참고하였으며, 참고문헌 명시 – 중복 없이 16페이지 분량의 다양한 견해와 자료 수록 – 기준 분량에 맞추에 편집을 수월하게 할 수 있도록 작성 – 서론, 본론, 결론의 형식을 갖춤 – 한국방송통신대학교 유아교육과 3학년

/목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 [1] 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안 1. 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용: 교육공학의 영역 2. 1장에서 선정한 주제 ‘교육공학의 영역’ 적용방안 [2] 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안 1. 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용: 교육공학의 발전과정 2. 2장에서 선정한 주제 ‘교육공학의 발전과정’의 적용방안 [3] 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안 1. 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용: 학습이론 2. 3장에서 선정한 주제 학습이론의 적용방안 [4] 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안 1. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용: 교수체제설계 2. 4장에서 선정한 주제 교수체제설계의 적용방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 /내용요약 교육공학 2016: 교육공학 교재1장부터 4장까지 각각의장에서 자신에게 가장흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고 총 4개의 주제, 각각의 주제에 관한 핵심내용, 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지 적용방안, 교육공학 적용방안 Ⅰ. 서론 교육공학: 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오. 교육공학이란 학생들의 학습활동을 촉진·개선하기 위하여 학습의 과정과 자원을 설계 · 개발 · 활용 · 관리 · 평가하는 학문 분야라고 할 수 있다. 이와 같은 교육공학의 정의들은 예비교사를 위한 직전교육 프로그램이나 현장교원들을 위한 교육 · 훈련 · 연수 프로그램을 개발 · 운용하는 중요한 지침이 될 수 있다. 우리나라의 교육공학은 ‘한국시청각교육회’가 발족된 1951년 처음으로 되었다고 볼 수 있는데 미국의 현대적 교육공학 이론과 방법들이 보다 적극적으로 도입되고 적용된 것은 1985년 한국교육공학회가 창립된 이후부터이다. 이 시기부터 우리나라에서도 교육공학이 학문적 정체성을 확립하고 정착해왔다고 볼 수 있다. 교육공학에 대한 정의는 다른 학문과 마찬가지로 지속적인 변화의 과정을 겪어왔으며 오늘날 교육공학에 대한 정의 역시 관련 연구 단체나 학자에 따라서 혹은 적용하는 수업자에 따라서 조금씩 다르게 이해되고 있다. 지금부터 본문을 통해 본격적으로 교육공학 과제를 시작하도록 하겠다.

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(2024학년도 1학기, 중간과제물, 시민론, 공통) <문제1> 1강에서 6강까지의 강의 내용을 참고하여, 고대 사회에서 현대 복지국가까지 각 시대별 시민의 의미와 역할을 요약하시

2024학년도 1학기 중간과제물 시민.hwp

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설명 : (2024학년도 1학기, 중간과제물, 시민론, 공통) <문제1> 1강에서 6강까지의 강의 내용을 참고하여, 고대 사회에서 현대 복지국가까지 각 시대별 시민의 의미와 역할을 요약하였습니다. ① 고대, 중세, 근대(사회계약과 프랑스대혁명), 현대(자본주의와 복지국가)로 이어지는 역사적 흐름에 따라 서술하였습니다. ② 각 시대의 역사적 조건(권력관계)에 대한 설명을 포함하여 서술하였습니다. <문제2> 나는 언제 자신을 시민이라고 느끼는가? ‘나에게 시민이란 무엇인지’를 자신의 구체적인 경험과 생각을 바탕으로 서술하였습니다. ① 현대 사회에서 사람은 여러 정체성을 동시에 지닌다. 예를 들어, 나는 가족의 구성원이면서 동시에 노동자, 학생, 주민, 특정한 취향(취미)을 공유하는 집단의 일원일 수 있다. 우선, 각자 자기 정체성(나는 누구인가)에 대해 성찰한 뒤 이를 정리하였습니다. ② 위에서 정리한 자기 정체성과 시민으로서의 정체성 사이의 차이를 보여주는 개인적 경험과 생각을 제시하였습니다.

<문제1> 1강에서 6강까지의 강의 내용을 참고하여, 고대 사회에서 현대 복지국가까지 각 시대별 시민의 의미와 역할을 요약하시오.(각 시대의 역사적 조건(권력관계) 포함) 1. 고대 사회에서 시민의 의미와 역할 2. 중세사회에서 시민의 의미와 역할 3. 근대(사회계약과 프랑스대혁명)사회에서 시민의 의미와 역할 4. 현대(자본주의와 복지국가)사회에서 시민의 의미와 역할 <문제2> 나는 언제 자신을 시민이라고 느끼는가? ‘나에게 시민이란 무엇인지’를 자신의 구체적인 경험과 생각을 바탕으로 서술하시오. 1. 나는 언제 자신을 시민이라고 느끼는가? 에 대한 구체적인 사례 2.‘나에게 시민이란 무엇인지’에 대한 구체적인 경험과 생각의 사례 3. 참고문헌 고대 사회에서 시민이란, 특히 고대 그리스와 로마에서, 도시국가의 정치적 결정과정에 참여할 수 있는 권리와 자격을 가진 사람들을 한다. 시민은 폴리스라는 공적인 공동체의 일원으로 인식되었다. 시민은 추첨이나 선거를 통해 공직에 임명되거나, 민회나 원로원과 같은 정치기구에 참여해, 국가의 행정과 법률을 결정하고, 전쟁이나 외교에 관여하는 등의 역할을 했다

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사회문제론4공통 다음의 추천도서 중 하나를 선택 질병 낙인 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리 하여 독후감을 작성하시오00 교육학과 사회문제론4공통

사회문제론4공통 다음의 추천도서 중.hwp

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설명 : 사회문제론4공통 다음의 추천도서 중 하나를 선택 질병 낙인 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리 하여 독후감을 작성하시오00 교육학과 사회문제론4공통 다음의 추천도서 중 하나를 선택하여 독후감을 작성하시오. 김재형(2021), 『질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리』, 돌베개. 나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다. 과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다. 참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고 나름대로 창작적인 글 만드신다면 좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다. 구입자 여러분의 앞날에 행복과 행운이 항상 따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^

Ⅰ. 서 론 줄어들지 않는 확진자, 백신 부작용, 변이바이러스, 격리 공간과 치료제 부족, 무엇보다 감염되는 순간 사회적으로 낙인찍혀 사생활이 노출되고 일상이 무너질 수 있다는 두려움. 여기에다 전 세계 환자와 사망자 수가 실시간 공유되는 가운데 각국의 정책과 통제 아래 살아가는 상황은 코로나바이러스감염증-19가 불러일으킨 질병에 대한 공포를 여과 없이 보여준다. 그러나 여전히 낯선 코로나 시국이 실은 100여 년 전 한국사회에 한센병이 처음 발병했던 상황과 오버랩 된다는 점을 기억하는 이들은 많지 않을 것 같다. 체내 세균의 유무로 병을 결정하며 병원균의 전파를 막기 위해 격리 시설과 나병원을 세우고, 국제나회의를 통해 한센병을 세계 공중보건 문제로 인식하며 해결하려던 노력은 오늘과 충분히 닮아 있다. 한센인의 강제격리는 이러한 대규모 질병 유행의 경험으로부터 나온 강력한 대응 수단 중 하나였다. 정부는 확산을 막기 위해 확진자나 접촉자들을 격리시키고, 그들의 이동을 제한하여 사회 전파를 방지하려는 목적으로 이러한 조치를 취했다. 이는 보건 당국의 의무적인 역할로서 규정되고 있으며, 그러한 조치에 대해 논란이 있을 수 있지만, 전염병의 확산을 제어하는 측면에서 효과적인 방법 중 하나였다. 이 장에서는 사회문제론4공통 다음의 추천도서 중 하나를 선택하여 독후감 김재형(2021), 『질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리』, 돌베개 작성하기로 하자 Ⅱ. 본 론 1. 질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리 서평 2. 질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리 독후감 3. 나의 제언 Ⅲ. 결 론 참고문헌 -김재형(2021), 『질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리』, 돌베개.

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방통대 일본3 글과생각 김기림과 이상의 관계에 대해 설명하고 김기림의 추도문에 나타난 특징을 분석하여 서술

일본3 글과생각 김기림과 이상의 관계.hwp

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설명 : 글과생각 김기림과 이상의 관계에 대해 설명하고 김기림의 추도문에 나타난 특징을 분석하여 서술하시오.

목차 1. 서론 2. 본론 (1) 이상과 김기림 (2) 김기림의 추도문 ‘고(故) 이상의 추억’ 3. 결론 4. 출처 및 참고문헌 1. 서론 1937년 시인이자 소설가, 수필가, 건축가였던 이상(李箱)은 젊은 나이에 요절한다. 그의 죽음을 여러 문우가 추모하였는데, 김기림(金起林), 박태원(朴泰遠), 최재서(崔載瑞), 이태준(李泰俊), 정인택(鄭人澤) 등이 추도문을 남겼다. 2. 본론 김기림(金起林)은 1908년 함경북도에서 태어났다. 서울 보성고보(普成高普), 니혼대학 문학예술과를 거쳐, 조선일보 기자로 입사한다. 시인이자 문학평론가인 그는 1930년대 초반, 조선일보에 ‘가거라 새로운 생활로’를 발표하며 등단하였다. 그는 주지주 3. 결론 천재 문인 이상은 불행히도 생전에는 인정받지 못했다. 1950년대 후반에 이르러 마침내 이상에 대한 재발견이 이뤄진다. 출판 시장이 성장했고, 문학 수요자층 또한 두

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2024년 1학기 방송통신대 중간과제물 인간과언어)교재 217페이지의 그림 11-1에서 1번에 비해 3번이 더 쉽게 읽힐 가능성이 높은지에 대해 즉각적 문장처리(immediate

인간과언어.hwp

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설명 : – 교재를 중심으로 쉽고 자세한 설명을 담아 정성을 다해 정확하게 작성하였습니다. – 과제물 지시사항에 따른 형식과 내용으로 완벽하게 작성하였습니다. – 한눈에 내용이 들어올 수 있게 가독성을 고려하여 작성하였습니다. 바쁜 일상 속에서 양질의 리포트를 작성하시는 데 시간과 노력을 최소화할 수 있는 과제물로 리포트 작성에 참고하시어 좋은 성적 받으세요.^^ 글자 모양(맑은고딕, 장평 100%, 크기 11 pt, 자간 0%) 행복하세요~

목차 1. 교재 217페이지의 그림 [11-1]에서 1번에 비해 3번이 더 쉽게 읽힐 가능성이 높은지에 대해 즉각적 문장처리(immediate processing)의 측면에서 설명하시오. 2. 교재 12장에 있는 모국어 습득에 관한 이론들 중 ‘행동주의와 생득주의’가 무엇인지 정리하고 두 이론 중 어떤 것이 더 타당하다고 생각하는지 근거와 함께 기술하시오. 1) 행동주의 2) 생득주의 3) 두 이론 중 어떤 것이 더 타당하다고 생각하는지 근거와 함께 기술 3. 교재 14장에 제시된 외국어 교육 방법을 요약/정리하고, 그 중 가장 효과적인 접근법이라고 생각하는 것을 하나 골라 그 이유를 본인이나 주위 사람들의 사례를 들어 자세히 기술하시오. 1) 전통적인 접근법 2) 과도기적 방법들 3) 의사소통 중심 교수법 4) 가장 효과적인 접근법과 그 이유를 본인이나 주위 사람들의 사례를 들어 기술 4. 참고문헌 본문일부 1. 교재 217페이지의 그림 [11-1]에서 1번에 비해 3번이 더 쉽게 읽힐 가능성이 높은지에 대해 즉각적 문장처리(immediate processing)의 측면에서 설명하시오. 일련의 단어가 문법에 맞게 나란히 제시되었을 때, 구(phrase)를 이루게 되고, 일련의 구가 문법에 맞게 제시되었을 때, 하나의 문장(sentence)이 만들어진다. 문장처리 관점에서 가장 중요한 첫 단계는 구문 분석(parsing)의 과정이다. 이 과정에서 사람들은 문장의 표층 구조를 구성하는 어휘 요소들을 주어·동사·목적어 등의 언어적 범주에 할당한다. 구문 분석의 결과는 일반적으로 나무 모양의 구조(tree structure)이거나 구 표지(phrase marker) 형태를 띤다. “The actor thanked the audience”라는 문장을 예로 들면, The에서 audience까지 문장이 완성되는 과정에서 새롭게 입력된 단어들이 즉각적으로 부착되어 구문이 누적적으로 확장되며 전개되는 증분적 처리(incremental processing)를 통해 설명할 수 있다. 이는 각 단어가 등장하자마자, 그 단어와 관련된 통사 구조나 의미 정보가 즉각 결정되어 기존의 구조화된 문장에 완벽하게 통합된다는 내용을 전제로 한다. 증분적 처리는 단어가 문장에 통합되는 과정은 지연(delay) 되지 않고 즉시 진행된다는 점을 전제하는데, Just와 Carpenter(1980)는 이를 즉각성 원리(immediacy principle)라고 명명했다. 즉, 즉각적 처리(immediate processing)란, 처음 어떤 단어를 보거나 들을 때, 사람들은 그 단어의 의미를 즉시 인출하고 해당되는 지시 대상을 확인하고, 문장의 통사 구조에 맞추어 지금 등장한 단어를 주어진 문장에 바로 통합시킨다는 것이다. 이를 “The actor thanked the audience”으로 다음처럼 설명할 수 있다. 단어를 처음 보거나 들을 때, 사람들은 장기 기억으로부터 그 의미를 즉시 인출 하고 해당되는 지시 대상을 확인하여, 문장의 통사적 구조에 맞추어 지금 등장한 단어를 바로 통합시킨다. 따라서 the가 입력되고 actor가 소개되면, the actor 라는 명사구가 즉각 형성되며 이는 문장의 주어로 우선 판단된다. 이후 thanked 라는 동사가 입력되면, the actor thanked 라는 뭉치가 즉각 형성되고, 주어와 동사의 구조로 빠르게 처리된다는 것이다. 이처럼 즉각적 처리가설은 읽는 즉시 구문 분석이 진행된다는 주장이다. 참고문헌 인간과 언어, 박동우 외 4인, 방송통신대학교출판문화원, 2021.

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방송 유아교육1 유아교육론 유아교사의 역할 중 본인이 가장 중요하다고 생각하는 역할을 1가지 선택하고 그 이유를 논리적으로 기술

유아교육1 유아교육론 유아교사의 역할.hwp

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설명 : 유아교육론 1. 다음은 유아교사의 역할과 자질에 대한 내용입니다. 아래 문제를 잘 읽고 답안을 작성하시오 1-1. 유아교사의 역할 중 본인이 가장 중요하다고 생각하는 역할을 1가지 선택하고, 그 이유를 논리적으로 기술하시오 1-2. 유아교사에게 필요한 자질을 토대로 현재의 나에 대해 분석하고, 앞으로 유아교사의 자질을 갖추기 위해 어떠한 노력을 하고자 하는지 유아교사로서 나의 발전계획을 구체적으로 수립해서 기술하시오. 2. 다양한 발달이론 중 한 가지를 선택하여 관련 내용을 간단하게 요약하고, 이와 관련되어 실생활에서 접목할 수 있는 사례를 2가지 이상 들어 설명하시오.

제목 : 유아교사의 역할과 발전 계획 목차 1. 유아 교사의 역할 1-1) 유아 교사의 역할 중 최우선 역할 1-2) 유아 교사로서 자아 성찰 및 발전계획 2. 발달이론 실생활 사례 3. 출처 및 참고문헌 1. 유아 교사의 역할 1-1) 유아 교사의 역할 중 최우선 역할 유아 교사가 수행해야 하는 역할에는 크게 다섯 가지가 있다. 양육자의 역할, 상호작용자의 역할, 학습지도자의 역할, 부모교육자의 역할, 마지막으로 의사결정자의 역할이 그것이다. 이 가운데 가장 중요하다고 생각하는 역할은 ‘상호작용자 역할’이다. 상호작용자 역할은 유아에게 어느 문제 상황이 닥쳤을 때, 어떻게 대처할 수 있는지 그 방법을 알려주고, 그 방법에 기반이 되는 이유를 제시한 다음, 제대로 잘 수행할

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(2024학년도 1학기, 중간과제물, 사회복지행정론, 공통) 한국 사회복지행정의 역사를 설명하시오. 구체적으로 다음의 주제에 대해 각각 기술하시오. 1. 1990년대 이후 사회복지

2024학년도 1학기 중간과제물 사회.hwp

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설명 : (2024학년도 1학기, 중간과제물, 사회복지행정론, 공통) 한국 사회복지행정의 역사를 설명하였습니다. 구체적으로 다음의 주제에 대해 각각 기술하였습니다. 1. 1990년대 이후 사회복지기관에서 사회복지행정에 대한 수요가 촉발된 요인 2. 2000년 이후부터 현재까지 한국 사회복지행정의 역사 요약 3. 최근 사회복지행정의 발전 현황을 알 수 있는 1개 사례 발굴 및 소개

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 1990년대 이후 사회복지기관에서 사회복지행정에 대한 수요가 촉발된 요인 1) 정치적 요인 2) 경제적 요인 3) 사회적 요인 4) 인구학적 요인 2. 2000년 이후부터 현재까지 한국 사회복지행정의 역사 요약 3. 최근 사회복지행정의 발전 현황을 알 수 있는 1개 사례 발굴 및 소개 1) 인용한 사례: 사회보장정보시스템(행복e음) 2) 인용한 사례인 사회보장정보시스템(행복e음)의 내용 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 사회복지행정은 사회복지조직이 달성하고자 하는 목표를 위한 사회복지조직 구성원의 협력적인 활동의 체계적 과정이다. 이런 맥락에서 사회복지행정은 사회복지조직이 정해진 목표를 달성하기 위한 정책을 서비스로 전환하는 공적·사적 사회복지조직의 총체적인 활동이라고 할 수 있다. 이러한 사회복지행정은 그 사회가 추구하는 사회복지 이념이나 정책적 목표들을 서비스로 전환시키는 과정으로 시대적 상황이나 당시 정부가 추구하는 사회복지이념이나 정책적 목표에 따라 시기별로 사회복지행정 특성이 다르게

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어린이집 신입 원아 적응 관찰기록

23년도 어린이집 신입 원아 적응 관.hwp

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설명 : 어린이집 신입 원아 적응 관찰기록 어린이집에 등록한 신입원아가 잘 적응하는지 관찰하고 기록한 내용입니다. 원아의 보호를 위해 사진은 삭제했습니다. 원아의 이름과 생년은 삭제 했습니다. 원아의 관찰기록만 기재했습니다

대상유아 원 아 명 ○○○ 생 년 월 일 20 년 11 월 2 일 (만 3 세) 남 ․ 여 입 소 일 2023 년 3 월 2 일 시 설 경 험 유 모의 취업여부 주부 영유아의 성향에 따른 배려사항 교실 주변의 놀잇감을 탐색하기는 하지만 주변을 둘러보며 엄마를 찾는 모습을 보임. 어린이집의 하루 일과에 대하여 이야기하여 주고 안아주며 친구와 놀잇감을 가지고 놀이하도록 시간을 주었더니 점차 어린이집 생활에 적응하고 있음.

출처 : 해피레포트 자료실

만1세 신입원아 적응일지 5명입니다.(어린이집 적응일지/영아 적응일지)

만1세 신입원아 적응일지 5명.hwp

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설명 : 1)소개글 -만1세 신입원아 적응일지입니다. 각 5명의 새로 입소한 신입 영아들을, 5일 동안 아주 자세히 관찰하여 기록하였습니다.

2)목차 -1일차(3/ ) – 등원/하원 시간 – 원에서의 활동 내용 – 활동 내용 평가 -2일차(3/ ) – 등원/하원 시간 – 원에서의 활동 내용 – 활동 내용 평가 -3일차(3/ ) – 등원/하원 시간 – 원에서의 활동 내용 – 활동 내용 평가 -4일차(3/ ) – 등원/하원 시간 – 원에서의 활동 내용 – 활동 내용 평가 -5일차(3/ ) – 등원/하원 시간 – 원에서의 활동 내용 – 활동 내용 평가 3)본문 내용 -1일차(3월 일) -등원10:40/하원11:40 #원에서의 활동 내용: 엄마와 손을 잡고 교실에 들어온다. 선생님들을 번갈아 쳐다보고 교실을 둘러본다. 선생님이 ‘OO야 안녕~’하며 인사하자 고개를 숙여 인사한다. 엄마의 손을 잡고 교구장 앞으로 걸어간다. 엄마가 음식모형 바구니에서 수박을 꺼내자 손으로 반을 쪼개 본다. 교사가 ‘이걸로 잘라볼까?’라고 말하며 칼 모형을 주자 과일 모형들을 칼로 자른다. #활동 내용 평가: 교실 이곳저곳을 둘러보며 탐색한다. 친구들이 놀이하는 모습을 탐색하며 놀잇감을 가지고 놀이하고 중간 중간에 엄마가 옆에 있는지 없는지 확인하며 놀이하는 모습을 보인다. 친구들이 돌아다니며 놀이하는 모습을 보고 친구들을 따라 교구를 꺼내 놀이하는 모습을 볼 수 있었다. -2일차(3월 일) -등원10:40/하원11:40 #원에서의 활동 내용: 엄마의 품에 안겨서 앉아있다. 교사가 점토를 보여주며 ‘OO야 이거 만져볼까?’라고 말하며 점토를 건네자 조심스럽게 점토를 만져본다. 점토를 한 손으로 만져본 후 교사를 한번 바라본다. 교사가 두 손으로 주물럭거리며 만드는 방법을 알려주자 두 손을 이용하여 주물 주물 만진다. 점토 위에 모양 틀을 찍어 나비모양을 만들어 주자 웃음을 보이며 나비모양 점토를 가져가서 탐색한다. #활동 내용 평가: 전날 하루 쉬고 등원해서인지 첫 날과는 또 다른 모습을 보였다. 교실 이곳 저곳을 돌아다니며 탐색하는 모습을 보이지만 스스로 놀이감을 꺼내어 놀이하기보단 엄마의 손을 끌어당기며 꺼내달라고 표현한다. 엄마의 옆에서 떨어지지 않고 놀이하지만 한 가지 놀이에 집중하여 놀이하는 모습을 보였다. 엄마의 품에서 떨어져서 놀이해 볼 수 있도록 해야겠다. -3일차(3월 일) -등원10:40/하원11:40 #원에서의 활동 내용: 첫 날 음식모형으로 놀이했던 것을 기억하고 음식모형과 칼 모형을 꺼내어 놀이한다. 교사가 인형을 주며 ‘OO야 아가가 배가 고픈가봐~ 우리 맛있는 거 만들어서 줘 볼까?’라고 말하자 음식모형을 들고 아기인형에게 먹여준다. 아기인형을 안고 음식을 먹여준 후 아기인형을 토닥여주며 재우는 흉내를 낸다. 교사가 블록을 이용하여 하기 침대를 만들어 주자 침대 위에 아기 인형을 올려놓고 배를 토닥여준다. #활동 내용 평가: 엄마의 품에 안겨 놀이를 하다가 교사가 놀잇감을 계속해서 제공하고 유도하자 엄마의 품이 아닌 바닥에 앉아 놀이하는 모습을 볼 수 있었다. 교사가 제시하는 놀잇감에 호기심을 보이고 놀이하는 모습을 볼 수 있었으며 거부하지 않고 놀이하였다. 엄마와 조금씩 거리를 두고 떨어져 놀이해 볼 수 있도록 해야겠다. #알려드립니다. 1. 이 자료의 저작권은 전문가에게 있습니다. 2. 이 자료는 재판매, 재배포가 불가합니다. 3. 무료 폰트를 이용했으며, 한글과 컴퓨터 한글 기본폰트입니다. – 본 서비스는 판매자가 제작한 자료 템플릿으로, 자료의 일부 혹은 전체 내용을 무단으로 복제/배포하거나 2차적 저작물로 재편집하는 경우, 5년 이하의 징역 또는 5천만원 이하의 벌금과 민사상 손해배상이 청구될 수 있습니다.

출처 : 해피레포트 자료실