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다빈치예술여행 족보+전범위 총정리 중앙대 A+ 자료 시험 만점 Up

다빈치예술여행 족보+전범위 총정리 중앙대 A+ 자료 시험 만점 레폿

💾 자료.zip
전범위 총정리
프레지 2 예술이란 무엇인가

5. 예술의 기원
유희 충동설 : 호이징가 `놀이하는 인간`
노동 기원설 : 노동의 수고를 덜기 위한 노동요
주술/제의 기원설 : ‘가상’을 통해 ‘현실’의 소망을 이루려는 주술적 성격

7. 테크네
합리적 규칙에 따라 만들어진 모든 것
인지적보단 제작적, 영감보다는 기술 의존적
ex)회화, 조각, 건축, 용병술, 항해술, 웅변술, 기하학

9. 뮤지케
테크네의 범주에 들어가지 않는 비합리적인 것
자유롭고 감각적, 본능적, 영감적인 것
시, 음악, 무용, 연극, 춤

10. 바퇴
오늘날의 ART 개념 논문에 의해 발표
아름다운 것이 예술 Fine Art(파인 아트)
‘기술’적 측면이 강조된 테크네가 분리

14. 미학 개념의 변화
고대그리스-중세-르네상스-근대

15. 고대 그리스의 미 개념

16. 피타고라스 학파
원래 오르페우스교라는 신비주의 종교집단
미는 척도/비례/질서/조화

[문서정보]

문서분량 : 37 Page
문서종류 : DOCX 문서
파일크기 : 118Kb
태그(#) : #다빈치예술여행 #족보+전범위 #총정리 #중앙대 #A+ #자료 #시험 #만점
자료No(pk) : 22010635

성인학습자의 학습 촉진 전략: 평생학습사회에서의 실천적 접근

제목

“성인학습자의 학습 촉진 전략: 평생학습사회에서의 실천적 접근”

내용

1. 서론

현대 사회는 급격한 변화와 발전 속에서 개인의 지속적인 학습을 요구하는 평생학습사회의 도래를 목격하고 있다. 특히 성인학습자는 일반 학습자와 달리 독특한 학습 동기와 참여 특성을 가지고 있으며, 이는 교육 방법에 대한 새로운 접근을 필요로 한다. 본 글에서는 성인학습자의 학습 촉진을 위한 전략을 분석하고, 교수자가 이를 효과적으로 적용할 수 있는 방안을 제시하고자 한다.

2. 본론

가. 평생학습사회의 도래

평생학습사회는 빠르게 변화하는 환경 속에서 개인이 지속적으로 학습하며 적응할 수 있도록 지원하는 사회적 체계를 의미한다. 이러한 사회에서 성인학습자는 직업적 발전, 자기 계발, 사회적 책임 등 다양한 이유로 학습 활동에 참여한다. 그러나 성인은 학습 동기가 명확해야 하며, 학습 내용이 실질적인 문제 해결과 연결되어야 효과적인 학습이 가능하다.

나. 성인학습의 개념

성인학습은 성인이 자신의 삶의 경험을 바탕으로 학습을 통해 새로운 지식과 기술을 습득하고, 이를 실제 생활에 적용하여 문제를 해결하는 과정이다. 성인학습자는 일반적으로 다음과 같은 특징을 가진다:

자발적 참여 : 성인은 자신의 필요와 목적에 따라 학습에 참여한다.
경험 활용 : 기존의 경험을 학습 자원으로 활용한다.
실용적 지향 : 학습 내용이 즉각적으로 실생활에 적용될 수 있기를 원한다.

다. 학습 촉진을 위한 전략

1) 자발적 학습 유도

성인학습자는 외부의 강제보다 스스로 학습 동기를 느낄 때 더 효과적으로 학습한다.
교수자는 내재적 동기를 자극하기 위해 학습자가 목표를 설정하고 이를 달성할 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
예시: 학습자가 자신의 경력 개발이나 문제 해결을 위해 필요한 목표를 스스로 정하도록 유도하고, 이를 달성했을 때 성취감을 느끼도록 지원한다.

2) 상호학습

성인학습자는 그룹 활동을 통해 서로의 경험과 지식을 공유하며 학습 효율성을 높일 수 있다.
교수자는 토론, 프로젝트 협업, 사례 연구 등을 통해 상호작용을 촉진해야 한다.
예시: 소그룹 토론을 통해 각자의 경험을 공유하고, 이를 바탕으로 새로운 해결책을 도출해 보는 활동을 진행한다.

3) 생활적응 및 문제해결 중심 교수방법

성인학습자는 학습 내용이 실제 생활과 밀접하게 연관되어 있을 때 더 큰 관심을 보인다.
교수자는 학습 내용을 구체적인 상황과 연결시키고, 문제 해결 중심의 학습 활동을 설계해야 한다.
예시: 일상생활에서 발생하는 문제를 주제로 한 워크숍을 열어, 학습자가 이를 해결하는 과정에서 필요한 지식과 기술을 익히도록 한다.

3. 결론

성인학습자의 학습 촉진을 위해서는 그들의 특성과 학습 동기에 맞는 전략이 필요하다. 자발적 학습 유도, 상호학습, 그리고 생활적응 및 문제해결 중심의 교수방법은 성인학습자에게 효과적인 학습 경험을 제공할 수 있다. 이러한 전략들은 평생학습사회에서 성인들이 지속적으로 성장하고 발전할 수 있도록 지원하는 중요한 도구가 될 것이다. 앞으로도 성인학습자의 학습 촉진을 위한 연구와 실천이 더욱 활발히 이루어지기를 기대한다.

4. 참고문헌

강인애, 《왜 구성주의인가? 정보화시대와 학습자중심의 교육환경》, 문음사, 1997.
강인애, “성인학습에 대한 구성주의적 진단”, 한준상 편, 학지사, 1998.

만5세 신입원아 적응일지 5명입니다.(어린이집/유치원 적응일지)

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[실습일지]

OOOO년 O월 OO일 O요일
검
인
란
지도교사
원 감
원 장
학 급 명

지도교사

학 급 연 령
4세
실습교사

생 활 주 제
탈것
주 제
여러 가지 탈것 놀이해요 1
목 표
여러 가지 탈것들의 이름을 알고 여러 가지 교통수단들이 각각 다른길로 다닌다는 것을 안다
일일 시간표
8:30~9:50 등원
9:50~10:20 자유선택활동
10:20~10:40 오전간식/정리정돈/화장실다녀오기
10:40~11:00 자유선택활동
11:00~11:20 대소집단활동
11:20~ 11:50 실외활동( 산책 )
11:50~12:00 손씻고 점심식사 준비
12:00~1:00 점심식사 및 양치하기
1:00~1:20 자유선택활동
1:20~3:30 낮잠 및 1차귀가
3:30~4:00 낮잠깨기 및 정리정돈
4:00~4:30 오후간식
4:30~4:50 동화 및 음률활동
4:50~ 귀가지도
시간/활동명
활동 목표
활동 내용
준비물
8:30~9:50 등원
인사하기
웃으며 인사하기/어린이집에 어떻게 왔는지 이야기 해보기

9:50~10:20
자유선택활동
자유선택활동을 통해 다양한 학습을 경험
신체 – 배를 타 보아요/기차놀이
쌓기 – 기차를 만들어요
역할 – 기차타고 소풍을 떠나요/안전띠매기/불자동차가 왔어요
언어 – 탈것이름 알기 / 아기곰의 자동차
탐색·조작 – 5가베를 알수있어요 / 탈것그림자
과학창의표현 – 멋진 내 자동차/통통배가 되어 보아요
음률 – 새노래:종이배/리본막대를 흔들며 노래 불러요
블록
불자동차
소풍준비물
글자카드
가베
음률자료
10:20~10:40
오전간식/정리정돈/화장실다녀오기

정리 노래를 부르며 정리정돈 후 화장실 다녀오기
손 씻고 간식 먹기
볶음 멸치
우유
10:40~11:00
자유선택활동
자유선택활동을 통해 다양한 학습을 경험
신체 – 배를 타 보아요/기차놀이
쌓기 – 기차를 만들어요
역할 – 기차타고 소풍을 떠나요/안전띠매기/불자동차가 왔어요
언어 – 탈것이름 알기 / 아기곰의 자동차
탐색·조작 – 5가베를 알수있어요 / 탈것그림자
과학창의표현 – 멋진 내 자동차/통통배가 되어 보아요
음률 – 새노래:종이배/리본막대를 흔들며 노래 불러요
블록
불자동차
소풍준비물
글자카드
가베
음률자료
11:00~11:20 대소집단활동
아이들과 함께 이야기 하기
이야기 나누기-주말지낸이야기/교통기관알아보기
동시 – 종이배
출석 및 요일, 날씨알아보기
이야기자료
동시

시간/활동명…(생략)

[문서정보]

문서분량 : 38 Page
문서종류 : HWP 문서
파일크기 : 228Kb
태그(#) : #보육교사 #보육 #실습일지
자료No(pk) : 10978058

Ⅲ. 고찰

가속도의 이론적 배경과 실험 조건
- 경사면을 따라 운동하는 물체의 가속도는 a=g⋅sin⁡θa = g \cdot \sin{\theta}a=g⋅sinθ로 표현되며, 이는 중력가속도 ggg와 경사면의 기울기 각도 θ\thetaθ에 의해 결정된다.
- 실험에서는 트랙을 일정 각도로 기울이고, 오른쪽 끝에 운동 센서를 설치한 뒤, 왼쪽에서 카트를 밀어주어 운동을 측정했다.
- 주의사항: 손의 힘 조절이 중요하며, 너무 세게 밀 경우 센서와 카트가 충돌할 수 있으므로, 실험 전 충분한 연습이 필요하다. 특히, 각도가 커질수록 필요한 힘의 크기도 달라진다.
실험값과 이론값의 비교
- 실험 결과, 이론값과 측정값의 가속도 사이에는 6.2%~10.1%의 차이가 발생했으며, 평균 오차는 약 7.63%였다.
- 이는 비교적 양호한 실험 정확도로 판단되나, 여전히 이론값과는 일정한 차이를 보인다.
각도에 따른 가속도의 변화
- 실험 결과, 경사면의 각도가 증가함에 따라 측정된 가속도 값도 증가하였다. 이는 이론적으로도 타당한 결과로, sin⁡θ\sin{\theta}sinθ 값이 각도에 따라 증가하기 때문이다.
- 하지만 동시에 이론값과 실험값의 오차도 함께 증가하는 경향이 나타났다. 이는 카트의 출발 위치 편차, 마찰력, 손으로 미는 힘의 불균형 등 다양한 요인에서 기인할 수 있다.
초기속도 차이의 관찰
- 이론적으로 초기속도를 나타내는 계수 BBB와 bbb는 동일해야 하지만, 실제 실험에서는 약 0.4 정도의 차이를 보였다.
- 이는 센서의 위치, 측정 시작 시점의 미세한 오차, 카트가 출발할 때 가해지는 힘의 차이 등이 영향을 미친 것으로 분석된다.