| 제일기획 기획직무 합격자소서 (22년 상반기) |
 22년 상반기 제일.pdf |
해당 자료는 해피레포트에서 유료결제 후 열람이 가능합니다. |
| 분량 : 3 페이지 /pdf 파일 |
| 설명 : 제일기획 광고 기획직무 합격자소서 (22년 상반기) 입니다. 1.제일기획을 지원한 이유와 입사 후 회사에서 이루고 싶은 꿈을 기술하세요.(700자) 2.본인의 성장과정을 간략히 기술하되 현재의 자신에게 가장 큰 영향을 끼친 사건, 인물 등을 포함하여 기술 하시기 바랍니다. (1,500자) 3.최근 사회이슈 중 중요하다고 생각되는 한 가지를 선택하고 이에 관한 자신의 견해를 기술해주시기 바랍니 다.(1,000자) |
| 1.제일기획을 지원한 이유와 입사 후 회사에서 이루고 싶은 꿈을 기술하세요.(700자) [착한 솔루션의 꿈] 부대 방향으로는 오줌도 안 누겠다는 전역자들의 이야기를 듣고 그들의 군 기억이 새로운 인생 동력이 되기 바라는 마음으로 틱톡 컨텐츠를 제작하기 시작했습니다. 2.본인의 성장과정을 간략히 기술하되 현재의 자신에게 가장 큰 영향을 끼친 사건, 인물 등을 포함하여 기술 하시기 바랍니다. (1,500자) [진취적인 실행만이 쟁취의 길] “머리!” 검도장에서 시원하게 울려퍼지는 타격소리. 항상 맞는 쪽은 저였습니다. 정신없이 울리는 호구사이 로 관장님의 3.최근 사회이슈 중 중요하다고 생각되는 한 가지를 선택하고 이에 관한 자신의 견해를 기술해주시기 바랍니 다.(1,000자) [리테일 아포칼립스에 심폐소생을, 오프라인 고객경험] 코로나 2년, 외부활동 자제와 디지털 체류시간의 증가는 ‘리테일 아포칼립스’라고 불리는 오프라인 유통업 몰 락 현상을 가속화 시켰습니다. 이에 유통업은 디지털 사업을 |
    |
| 출처 : 해피레포트 자료실 |
[월:] 2024년 11월
보육교직원 평가관리, 상호작용
| 보육교직원 평가관리, 상호작용 |
 보육교직원 평가관리.hwp |
해당 자료는 해피레포트에서 유료결제 후 열람이 가능합니다. |
| 분량 : 12 페이지 /hwp 파일 |
| 설명 : 평가인증 관리자 항목인 보육교직원 평가관리&상호작용에 대한 내용입니다. 만 0세 2개반, 만 1세 2개반, 만 2세 2개반 총 6개반으로 구성되어 있습니다. |
| 원장평가 -적응기간을 보내고 어린이집에 적응한 친구들이 많아진 시기이므로 스스로 할 수 있는 것에 대해 영아들에게 제시하고 그것을 실천한 경우 더 많은 칭찬으로 칭찬과 격려의 상호작용으로 좀 바꿔 볼 것을 제안한다. -스스로 잘하는 영아를 격려하고 칭찬하는 상호작용 대신 우는 아이들에 대한 위로가 많아지니 다른 영아들도 그런 보살핌을 받고 싶어지거나, 샘을 내서 비슷하게 우는 행동으로 더 표현하는 것은 아닌지 점검해보는 시간이 필요할 것 같다. |
     |
| 출처 : 해피레포트 자료실 |
어린이집 평가제 통과 관문 면담자료 250문항 엑셀자료
| 어린이집 평가제 통과 관문 면담자료 250문항 엑셀자료 |
 어린이집평가제통과예상질의답변.xlsx |
해당 자료는 해피레포트에서 유료결제 후 열람이 가능합니다. |
| 분량 : 10 페이지 /xlsx 파일 |
| 설명 : 이 문서는 어린이집 평가제를 대비하기 위해 준비된 예상 면담 질문과 모범 답변을 포함하고 있습니다. 교사와 원장을 대상으로 한 다양한 질문과 답변이 포함되어 있어, 평가 과정에서 높은 점수를 받을 수 있도록 돕습니다. 이 문서를 통해 면담에 철저히 대비하고, 평가 과정에서 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 질문대상은 원장, 교사, 그리고 공통분야로 나누어 져 있으며 원장대상 79개 교사대상 82개 공통대상 100개 |
| 어린이집 평가제에서 원장과 교사의 기본 자격의 중요성 어린이집 평가제는 어린이집의 운영 및 교육 품질을 보장하기 위해 실시되는 중요한 제도입니다. 이 평가에서 원장과 교사의 기본 자격은 평가 과정의 핵심 요소로, 어린이집의 전반적인 운영 및 유아들의 안전과 발달에 직접적인 영향을 미칩니다. 최근 발생한 일련의 사고들은 이러한 자격 문제로 인해 발생한 경우가 많아, 평가 기관들은 이에 대해 특별한 관심을 기울이고 있습니다. 1. 원장의 기본 자격 원장은 어린이집의 운영과 관리를 책임지는 중요한 역할을 맡고 있습니다. 원장의 자격은 어린이집의 안전과 교육 품질을 보장하는 데 필수적입니다. 원장이 갖추어야 할 기본 자격에는 다음과 같은 요소들이 포함됩니다. 학력 및 경력: 원장은 관련 학과를 졸업하고, 유아 교육 분야에서 일정 기간 이상의 경력을 쌓아야 합니다. 이는 원장이 유아 교육의 전문 지식을 갖추고, 실제 운영에서 발생하는 다양한 상황에 효과적으로 대응할 수 있는 능력을 보유하고 있음을 의미합니다. 리더십 및 관리 능력: 원장은 어린이집의 운영과 교사, 직원의 관리를 책임집니다. 따라서 뛰어난 리더십과 관리 능력이 요구됩니다. 이는 원장이 어린이집의 비전과 목표를 설정하고, 이를 실현하기 위해 효과적으로 팀을 이끌 수 있는 능력을 갖추어야 함을 의미합니다. 안전 관리 능력: 원장은 어린이집의 안전을 책임지는 위치에 있습니다. 따라서 원장은 응급 상황 대처, 안전 교육 및 예방 조치 등 어린이집의 안전 관리에 대한 철저한 지식을 보유하고 있어야 합니다. 2. 교사의 기본 자격 교사는 유아들과 직접 상호작용하며, 유아들의 발달과 학습을 지원하는 역할을 합니다. 교사의 자격은 유아들의 안전과 교육 품질을 보장하는 데 있어 매우 중요합니다. 교사가 갖추어야 할 기본 자격에는 다음과 같은 요소들이 포함됩니다. 전문 교육: 교사는 관련 학과를 졸업하고, 유아 교육에 대한 전문 지식을 갖추어야 합니다. 이는 교사가 유아들의 발달 단계에 맞는 교육 방법을 이해하고, 이를 실제 교육 현장에서 효과적으로 적용할 수 있는 능력을 의미합니다. 응급 처치 능력: 교사는 유아들과 직접 상호작용하며, 응급 상황 발생 시 신속하게 대처할 수 있어야 합니다. 따라서 교사는 응급 처치 교육을 이수하고, 이를 실제 상황에서 적용할 수 있는 능력을 갖추어야 합니다. 정서적 지원 능력: 교사는 유아들의 정서적 발달을 지원하는 중요한 역할을 합니다. 교사는 유아들의 감정을 이해하고 공감하며, 유아들이 안정감과 신뢰감을 느낄 수 있도록 지원하는 능력을 갖추어야 합니다. 3. 최근 발생한 사고와 자격 문제 최근 어린이집에서 발생한 일련의 사고들은 원장과 교사의 자격 문제로 인해 발생한 경우가 많습니다. 자격 미달의 원장과 교사가 어린이집을 운영하거나 교육을 담당하면서, 유아들의 안전과 발달에 부정적인 영향을 미치는 상황이 발생하고 있습니다. 이러한 사고들은 다음과 같은 문제들로 인해 발생합니다. 전문성 부족: 자격 미달의 원장과 교사는 유아 교육과 운영에 필요한 전문 지식과 능력을 갖추지 못해, 적절한 교육과 관리를 제공하지 못하는 경우가 많습니다. 이는 유아들의 발달에 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 안전 사고의 원인이 될 수 있습니다. 응급 상황 대처 능력 부족: 응급 상황 발생 시 자격 미달의 교사는 신속하고 정확하게 대처할 수 있는 능력이 부족합니다. 이는 유아들의 안전을 위협하고, 심각한 사고로 이어질 수 있습니다. 정서적 지원 부족: 자격 미달의 교사는 유아들의 정서적 발달을 충분히 지원하지 못해, 유아들이 안정감과 신뢰감을 느끼지 못하는 경우가 많습니다. 이는 유아들의 전반적인 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 4. 자격 검증의 중요성 이러한 문제들을 해결하기 위해 어린이집 평가제에서는 원장과 교사의 자격 검증이 매우 중요합니다. 자격 검증을 통해 평가 기관은 원장과 교사가 필요한 자격과 능력을 갖추고 있는지 확인하고, 유아들에게 안전하고 질 높은 교육 환경을 제공할 수 있도록 합니다. 엄격한 자격 기준 적용: 평가 기관은 원장과 교사에 대해 엄격한 자격 기준을 적용하고, 이를 충족하는 인원만이 어린이집에서 근무할 수 있도록 해야 합니다. 정기적인 자격 검증: 자격 검증은 일회성으로 끝나지 않고, 정기적으로 이루어져야 합니다. 이를 통해 원장과 교사의 자격이 지속적으로 유지되고, 최신 교육 방법과 안전 관리 지식을 습득할 수 있도록 해야 합니다. 교육 및 연수 제공: 평가 기관은 원장과 교사에게 정기적인 교육 및 연수 기회를 제공하여, 그들의 전문성을 강화하고, 최신 트렌드와 지식을 습득할 수 있도록 지원해야 합니다. 어린이집 평가제에서 원장과 교사의 자격은 유아들의 안전과 교육 품질을 보장하는 데 있어 매우 중요한 요소입니다. 평가 기관은 자격 검증을 통해 어린이집의 운영과 교육이 높은 수준에서 이루어질 수 있도록 해야 하며, 이를 통해 유아들이 안전하고 행복하게 성장할 수 있는 환경을 제공해야 합니다. |
     |
| 출처 : 해피레포트 자료실 |
[부모상담일지와 발달평가] 평가제 -만 2세 12명 2학기 부모상담일지와 영아발달평가
| [부모상담일지와 발달평가] 평가제 -만 2세 12명 2학기 부모상담일지와 영아발달평가 |
| 평가제- 만 2세 12명 2학기 부모.hwp |
해당 자료는 해피레포트에서 유료결제 후 열람이 가능합니다. |
| 분량 : 24 페이지 /hwp 파일 |
| 설명 : [부모상담일지와 발달평가] 평가제 -만 2세 12명 2학기 부모상담일지와 영아발달평가 2학기 영아 발달평가 담임 원장 이름 성별 * 생년월일 년 월 일 (만 2세) 관련영역 관찰내용 기본생활 식사시간 식사 도구를 잘 사용하며 약간의 편식이 있지만 골고루 먹으려고 노력하며 즐거운 식사를 하고 있다. 기저귀 갈이는 하지 않고 배변 의사표현이 가능하여 규칙적으로 화장실을 사용하고 있으며 스스로 화장실 사용이 가능하고 충분한 수면으로 편안하게 잠들고 기분 좋게 일어난다. 신체건강 운동 두발 모아 뛰기, 한 발 뛰기, 뒤로 걷기 등 다양한 방법으로 신체를 움직일 수 있다.다양한 신체 움직임을 즐기고뒤로 걷기 시 친구들과 부딪칠 수 있어 신체놀이 시 안전에 주의가 필요하다. 눈과 손을 협응하여 신체를 조절할 수 있고신체 놀이에 자발적으로 즐겁게 참여가 이루어지며 양 손을 이용한 소근육 조절이 가능하며 색깔의 이름도 인지하고 있다. 의사소통 혼자서 ‘흥얼흥얼’ 반복적으로 이야기를 하면서 놀이를 한다. 교사가 단어를 언어적으로 표현을 해주면 발음은 서툴지만 따라서 말을 하려는 모습이 보인다 0놀고 싶은 놀잇감 있으며 친구한테 다가가 ‘빌려줄래?’ 라고 언어적으로 뚜렷하게 말을 하고 그림책을 볼 때 보이는 그림들을 손짓으로 가리키면서 여러 단어들을 언어적으로 말을 하는 것을 좋아한다. 이야기 나누어 볼 때 눈 맞춤이 어려워 반복적으로 도움을 주고 있다. 사회관계 또래와 어울려 지내며 또래로 하여금 느낄 수 있는 불편한 감정을 언어로 표현할 수 있다. 또래의 사과를 수용하며 친 사회적인 모습을 보인다. 놀이 시 또래에게 대안을 제시하며 더불어 지내기를 실천하고놀이 중 친구에게 관심을 가지며 상호작용 및 함께하는 놀이를 긍정적으로 시도한다.친구에게 고마운 마음을 적절한 언어로 표현한다. 예술경험 악기를 활용하여 다양한 소리 및 움직임을 자유롭게 표현하고 제자리에서 돌면서 마라카스를 흔드는 등 다양한 움직임으로 표현하기를 시도한다. 교사의 마라카스를 흔드는 모습에 관심을 갖고 악기를 꺼내어 연주 및 신체 움직임으로 나타낸다.자연물을 이용한 미술놀이를 즐기고다양한 색깔의 이름을 알고 표현하며아름다움에 관심을 가지고 표현한다. 자연탐구 다양한 종류의 모양에 관심을 갖고 모양의 차이를 인식하며모양을 보고 연상되는 친숙한 사물을 표현할 수 있다.모양의 이름, 색, 크기의 차이를 알고 언어로 표현함. 친숙한 사물을 감각으로 탐색한다.과일의 다양한 모양에 관심을 가지고 탐색하고같고 다름을 구별할 수 있다. |
2학기 영아 발달평가 담임 원장 이름 성별 * 생년월일 년 월 일 (만 2세) 관련영역 관찰내용 기본생활 식사시간 식사 도구를 잘 사용하며 약간의 편식이 있지만 골고루 먹으려고 노력하며 즐거운 식사를 하고 있다. 기저귀 갈이는 하지 않고 배변 의사표현이 가능하여 규칙적으로 화장실을 사용하고 있으며 스스로 화장실 사용이 가능하고 충분한 수면으로 편안하게 잠들고 기분 좋게 일어난다. 신체건강 운동 두발 모아 뛰기, 한 발 뛰기, 뒤로 걷기 등 다양한 방법으로 신체를 움직일 수 있다.다양한 신체 움직임을 즐기고뒤로 걷기 시 친구들과 부딪칠 수 있어 신체놀이 시 안전에 주의가 필요하다. 눈과 손을 협응하여 신체를 조절할 수 있고신체 놀이에 자발적으로 즐겁게 참여가 이루어지며 양 손을 이용한 소근육 조절이 가능하며 색깔의 이름도 인지하고 있다. 의사소통 혼자서 ‘흥얼흥얼’ 반복적으로 이야기를 하면서 놀이를 한다. 교사가 단어를 언어적으로 표현을 해주면 발음은 서툴지만 따라서 말을 하려는 모습이 보인다 0놀고 싶은 놀잇감 있으며 친구한테 다가가 ‘빌려줄래?’ 라고 언어적으로 뚜렷하게 말을 하고 그림책을 볼 때 보이는 그림들을 손짓으로 가리키면서 여러 단어들을 언어적으로 말을 하는 것을 좋아한다. 이야기 나누어 볼 때 눈 맞춤이 어려워 반복적으로 도움을 주고 있다. 사회관계 또래와 어울려 지내며 또래로 하여금 느낄 수 있는 불편한 감정을 언어로 표현할 수 있다. 또래의 사과를 수용하며 친 사회적인 모습을 보인다. 놀이 시 또래에게 대안을 제시하며 더불어 지내기를 실천하고놀이 중 친구에게 관심을 가지며 상호작용 및 함께하는 놀이를 긍정적으로 시도한다.친구에게 고마운 마음을 적절한 언어로 표현한다. 예술경험 악기를 활용하여 다양한 소리 및 움직임을 자유롭게 표현하고 제자리에서 돌면서 마라카스를 흔드는 등 다양한 움직임으로 표현하기를 시도한다. 교사의 마라카스를 흔드는 모습에 관심을 갖고 악기를 꺼내어 연주 및 신체 움직임으로 나타낸다.자연물을 이용한 미술놀이를 즐기고다양한 색깔의 이름을 알고 표현하며아름다움에 관심을 가지고 표현한다. 자연탐구 다양한 종류의 모양에 관심을 갖고 모양의 차이를 인식하며모양을 보고 연상되는 친숙한 사물을 표현할 수 있다.모양의 이름, 색, 크기의 차이를 알고 언어로 표현함. 친숙한 사물을 감각으로 탐색한다.과일의 다양한 모양에 관심을 가지고 탐색하고같고 다름을 구별할 수 있다. |
     |
| 출처 : 해피레포트 자료실 |