[월:] 2021년 09월

오늘날의프랑스4공통) 프랑스정신적 가치인 관용철학적체계화한 볼테르 관용론 Traite sur la Tolerance읽고 관용사회적효용과한계서술하시오0k 영어영문학과 오늘날의프랑스

오늘날의프랑스4공통) 프랑스정신적 가.hwp

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설명 : 오늘날의프랑스4공통) 프랑스정신적 가치인 관용철학적체계화한 볼테르 관용론 Traite sur la Tolerance읽고 관용사회적효용과한계서술하시오0k 영어영문학과 오늘날의프랑스4공통 프랑스의 정신적 가치인 관용을 철학적으로 체계화한 볼테르의 『관용론 Traite sur la Tolerance』을 읽고 관용의 사회적 효용과 그 한계에 대해 서술하시오. 그리고 이러한 논의를 근거로 현재 프랑스에서 벌어지고 있는 백신접종 보건 패스(Pass sanitaire) 반대 운동에 대해 관용을 베풀어야 하는지에 대해 자신의 생각을 기술하시오. 나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다. 과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다. 참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고 나름대로 창작적인 글 만드신다면 좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다. 구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상 따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^

Ⅰ. 서 론 프랑스인의 정신중의 하나가 관용 즉‘똘레랑스’가 내면에 잘 무장되 있다. 똘레랑스라는 말을 처음 알게 되었을 때 똘레랑스란 과연 무엇인지 정말 궁금했었다. 워낙 처음 들어보는 말이라 이 말이 과연 어떠한 정책이나 사상 같은 것을 나타내는 말인지 도무지 짐작조차 가지 않았다. 책의 서문을 통해 똘레랑스라는 개념을 확실하지는 않지만 대충 짐작할 수 있게 되었다. 홍세화씨가 번역한 ‘왜 똘레랑스인가’라는 책 이전에 ‘나는 빠리의 택시운전사’라는 책을 통해 똘레랑스라는 개념을 어느정도 이해할수 있었다 이 책을 홍세화씨가 우리나라에 소개하고 큰 인기를 얻었다고 한다. 나는 좀더 똘레랑스에 대해 깊이 알고 싶었다. 그래서 이 책을 구하기 위해 노력했지만 품절이 된 책이고 구하기가 쉽지가 않았다 마침 아는 친구로부터 이 책을 구하게 되어서 읽을 수 있게 되었다. 똘레랑스라는 말을 처음 들어을때는 새로운 사상이나 이념인 줄 알았는데 똘레랑스라는 것은 아주 오래 전부터 유럽에서 전해 내려오는 사상이었다. 특히 중세 기독교의 역사와 그 맥락을 같이 하고 밀접한 관계가 있다는 점이 매우 놀라웠다.우선 똘레랑스라는 단어의 뜻은 ‘견디다, 참다’를 의미하는 라틴어 tolerare에서 16세기 초에 등장했다고 한다. 즉 우리나라에서는 관용과 같은 의미라고 할 수 있다. 내가 처음에 똘레랑스가 최근에 생겨난 사상이라고 생각한 것과는 달리, 똘레랑스 사상은 16세기 초 유럽에서 신구교도 사이에 처절하게 벌어졌던 화형과 학살 등의 앵똘레랑스 행위가 있은 뒤에 그에 대한 반성의 산물로 발전하게 된 것이 똘레랑스 사상이라고 한다. 이장에선 똘레랑스가 프랑스에서 어떻게 적용되고 있는가 전반적으로 살펴보기로 한다. 똘레랑스는 견딘다는 것입니다. 우리에게 지워진 부담을 견디는 것처럼 말이다. 똘레랑스한다는 것은, 내가 동의하지 않는 생각을 용인하는 것을 말합니다. 더 정확히 말하자면, 내가 동의하지 않는 상대방의 생각이나 의견을 바꿀 수도 있지만 그대로 용인하는 것. 즉, 관용(寬容)과 용인(容認)이라는 단어로 번역된다. 프랑스의 사회학자 필리프 사시에(Philippe Sassier)는 “똘레랑스는 자기중심주의의 포기”라고 얘기한다. 자기라는 중심을 버릴 때 또 다른 자아인 타자를 받아들이고 그 목소리를 들을 수 있다는 것이다. 밀은 자기가 반대하는 의견만이 아니라 지지하는 의견에 대해서도 잘못을 인정할 수 있어야 한다고 강조했다. 똘레랑스는 `어쩔 수 없이‘ 이것들을 인정하는 게 아니라 자기 의견이 완전할 수 없음을 `스스로’ 인정하는 것이다. 이 장에서는 오늘날의프랑스4공통) 프랑스의 정신적 가치인 관용을 철학적으로 체계화한 볼테르의 『관용론 Traite sur la Tolerance』을 읽고 관용의 사회적 효용과 그 한계에 대해 서술하시오. 그리고 이러한 논의를 근거로 현재 프랑스에서 벌어지고 있는 백신접종 보건 패스(Pass sanitaire) 반대 운동에 대해 관용을 베풀어야 하는지에 대해 자신의 생각을 기술하기로 하자. Ⅱ. 본 론 1. 볼테르의 『관용론 Traite sur la Tolerance』을 읽고 관용의 사회적 효용과 그 한계에 대해 서술하시오. 1) 볼테르의 관용론 저술 2) 관용론의 적용 3) 비판 2. 백신접종 보건 패스(Pass sanitaire) 반대 운동에 대해 관용을 베풀어야 하는지에 대해 자신의 생각을 기술하시오. 1) 프랑스 백신접종 보건패스안건 의회통과 2) 백신접종 보건 패스(Pass sanitaire) 반대 운동에 대해 관용을 베풀어야 하는지에 대해 자신의 생각을 기술 3. 시사점 Ⅲ. 결 론 참고자료 -목수정, 2021, 시리즈, 자유인가 감시인가 프랑스 보건패스 논란 -나는 빠리의 택시운전사 (홍세화) -희망의 사회 윤리 똘레랑스-하승우 지음 -왜 똘레랑스인가- 필리프 사시에 지음 -진보와 보수-사회와 철학 연구회 -고전 사회학의 이해-존A.휴즈, 피터J.마틴, W.W.샤록 지음 -국정브리핑 2004년 06월 21일자, 최연구, 프랑스 문화읽기, 중심, 2003년

출처 : 해피레포트 자료실

인간실격 독후감 – 인간실격 줄거리 요약 및 기억에 남는구절과 인간실격 읽고나서 느낀점

인간실격 1.hwp

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설명 : 인간실격 줄거리 요약 및 기억에 남는구절과 인간실격 읽고나서 느낀점에 대해 서술한 독후감 입니다. 독후감의 방향성과 내용에 대해 교수님에게 창의적이라는 칭찬을 들었던 기억이 납니다. 참고하신다면 생각을 많이 해보았다고 칭찬 받을수있을거라 생각합니다.

1. 인간실격 책 소개 2. 인간실격 줄거리 요약 3. 주인공“요조”가 인간으로서 실격한 이유 4. 가장 기억에 남는 구절 5. 읽고나서 느낀점 (독후감) 인간실격은 일본태생의 소설작가인 다자이 오사무가 자신의 삶을 소설속에서 그려낸 자전적인 소설이다. 소설 인간실격에서는 사람에 대해 두려움을 가지는 주인공 “요조”가 인간사회에서 적응하기 위해 스스로 광대를 자처하며 살아가지만 결국 비참한 인생을 살아가다 자기 스스로에세 인간실격을 선언하고 인생이 파멸되는 과정을 그려내고 있다.

출처 : 해피레포트 자료실

[대학원 자기소개서] 대학원학업계획서 예시(학과별)

대학원 학업계획서 전공별 최우수예문.hwp

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설명 : 전공별, 학과별 전국의 명문 대학원에 합격한 대학원 자기소개서 예문을 전공별로 수록하였습니다. 대입 학업계획서로도 활용가능하며 타 대학원 학업계획서로도 활용이 가능합니다. 참고하시고 좋은 결과 있으시길 기원합니다!

Ⅰ. 대학원 학업계획서 쓰는 방법 Ⅱ. 대학원 학업계획서 전공별 최우수예문 모음 1. 고려대학교 경영대학원 경영학과 학업계획서 1) 자기소개 2) 대학원 지원동기 및 장래계획 3) 학업 및 연구계획 4) 결언 2. 연세대 공학대학원 산업정보경영전공 학업계획서 1) 주요 연구 분야 2) 연구의 목적(동기) 3) 연구의 방법 및 진행계획 3. 고려대 법학전문대학원 학업계획서 1) 주요 연구(관심)분야 또는 희망전공 2) 연구의 목적(동기) 3) 연구의 방법 및 진행계획 4. 중앙대학교 문헌정보교육대학원 학업계획서 1) 자신의 학문적 성향 2) 진학동기 및 목표 3) 연구계획 5. 서울대학교 대학원 전기전자공학과 학업계획서 1) 자기소개 2) 진학동기 3) 미래의 연구계획 6. 연세대학교 사회복지대학원 사회복지학과 자기소개서 1) 지원동기 2) 연구계획 3) 학위 취득 후 계획

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[C언어] C언어로 쉽게 풀어쓴 자료구조 연습문제 해답(1장-11장(전CHAPTER))

c자료구조_연습문제_답.zip

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설명 : C언어로 쉽게 풀어쓴 자료구조 연습문제 해답(1장-11장(전CHAPTER)) [참고자료] C언어로 쉽게 풀어쓴 자료구조 연습문제 해답(1장-11장(전CHAPTER)) 그리고 4장은 19번까지만 수록되어있는점 양해바랍니다.

1. (3) 2. ADT Set 객체 정의: 집합은 원소(element)라 불리우는 데이터 요소들의 모임 연산 정의: Create() := 집합을 생성하여 반환한다. Insert(S, item) := 원소 item을 집합 S에 저장한다. Remove(S, item) := 원소 item를 집합 S에서 삭제한다. Is_In(S, item) := 집합 S에 item이 있는지를 검사한다. Union(S1, S2) := S1과 S2의 합집합을 구한다. Intersection(S1, S2) := S1과 S2의 교집합을 구한다. Difference(S1, S2) := S1과 S2의 차집합을 구한다. 3. ADT Boolean 객체정의: 0과 1 연산정의: And(b1, b2) := if b1=1 and b2=1 then return 1; else return 0; Or(b1, b2) := if b1=0 and b2=0 then return 0 else return 1; Not(b) := if b=0 return 1; else return 0; Xor(b1, b2) := if (b1=1 and b2=1) or (b1=0 and b2=0) then return 0; else return 1; 4. 시간 복잡도 함수 를 빅오 표기법으로 나나내면? (3) 5. (1) 6. (3) 7. 100*100=10000 만약 내용이 다를시 해피래포트에 환불요청하시면 환불됩니다.

출처 : 해피레포트 자료실

어린이집 영아 발달평가 만2세 (제 4차 표준보육 내용범주에 따른 평가 예시문으로 작성)

영아 발달평가 – 만2세.hwp

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설명 : 발달평가서는 1학기에 한번씩 작성해야하는 어린이집 필수서류입니다. 2020년에 개정된 제 4차 표준보육 내용범주에 따른 평가 예시문으로 작성되었습니다. 7명분으로 다양한 영아들의 성향을 기반으로 구성하였습니다.

어린이집 영아 발달평가 (만2세) < 평가영역 > 1) 기본생활습관 – 교사와 함께 음식의 맛과 향을 느껴보며 새로운 음식을 시도하고 있음. 원하는 또래와 함께 앉아 즐겁게 식사하며 최근 배변훈련이 끝나 자유롭게 배변의사를 표현하고 배변이 가능해짐 2) 신체운동 – 몸의 균형을 잡고 자유롭게 움직이며 공간의 크기, 공간의 형태에 따라 팔, 다리, 목, 허리 등의 움직임을 조절 할 수 있음. 다양한 감각능력을 활용하여 주변의 사물과 환경을 탐색하며 놀이함 3) 의사소통 – 자신이 원하는 것에 대해 표정, 몸짓, 말소리로 정확하게 의사표현이 가능하며 다양한 쓰기 도구를 이용하여 의도적으로 끼적이며 이를 상징화하며 표현하는 것에 관심을 갖고 즐김. 4) 사회관계 – 스스로 좋아하는 것을 찾아보고 놀이나 놀잇감을 선택하여 즐겁게 놀이에 참여함. 자신이 자주 경험하는 상황에서 지켜야할 간단한 규칙이나 약속이 있다는 것을 인식하고 스스로 지키고자 노력하고 있음. 5) 예술경험 – 여러 가지 미술 재료와 도구를 탐색하는 것을 즐기며 자유롭게 표현하는 놀이에 적극적으로 참여함. 역할 소품을 이용해 일상에서 경험한 것에 대해 상상놀이로 표현하여 놀이가 가능함. 6) 자연탐구 – 주변 환경과 자연의 변화에 호기심을 가지고 궁금한 것에 대해 질문 할 수 있음. 일상생활에서 익숙한 물체의 많고 적은 양을 구별할 수 있으며 사물의 위치와 반향을 인식하고 행동할 수 있음. 7) 총평 – 자신이 관심 있는 사물을 반복하여 주도적으로 탐색하고 역할 소품을 이용해 모방놀이를 통해 상화에 맞는 적절한 의사소통 기술을 습득해 나가고 있음. 창의적인 표현 및 또래와 함께 하는 놀이, 그림책 활동 등 어린이집의 활동에 적극적으로 참여하고 규칙적인 일과 속에서 즐겁게 생활하고 있음.

출처 : 해피레포트 자료실

2020년도 만4세 관찰일지+관찰평가 22명분 1년치 몽땅입니다.

만4세관찰일지+관찰평가.hwp

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설명 : 2020년도 만4세 22명 유아를 대상으로 작성한 관찰일지 입니다. 누리과정5개영역 및 기본생활습관을 관찰 후 3월~6월, 7월~10월, 11월~2월 서식으로 나누어 작성되어있으며 근무하고 계시는 원 서식에 맞추어 영역별로 참고하셔도 넉넉할 내용입니다.

3월~6월 관찰일지 3월~6월 관찰평가 7월~10월 관찰일지 7월~10월 관찰평가 11월~2월 관찰일지 11월~2월 관찰평가 기본생활 4월 27일 실내놀이 시간에 ㅇㅇ이는 ㅇㅇ이가 놀고 있던 주사위를 가져간다. ㅇㅇ이가 돌려 주라고 말하자 “김ㅇㅇ, 너는 세 개 있고 나는 한 개 밖에 없잖아. 김ㅇㅇ 욕심꾸러기.” 라고 말한다. ㅇㅇ이가 “그래도 말도 없이 가져가면 안되지. 필요하면 말을 해야지.” 라고 말하자 ㅇㅇ이는 “그래도 김ㅇㅇ 욕심 꾸러기, 나만 한 개 사용하라고 하고 ㅇㅇ이만 많이 사용 하라고 하고, 김ㅇㅇ 정말 나빠.” 라고 말하고 울음을 터뜨린다. 신체운동건강 3월 18일 친구와 멀리뛰기 시합을 하기로 하며 출발선에 선다. 신호를 주자 바로 선 자세에서 배를 앞으로 내밀며 몸을 뒤로 젖혔다가 앞으로 숙이며 40****m 가량 점프한다. 4월 23일 가장 작은 돌림판을 천천히 돌렸다가 되돌아 오길 반복한다. 교사가 놀이 하는 모습을 자세히 보려고 다가가자 “여기 목을 딱 맞춰야 해요.” 라고 말한다. 의사소통 5월 13일 활동지에 스크래치 막대를 이용하여 ‘엄마’ ‘전ㅇㅇ’ 글자를 쓰고 다양한 그림을 표현한다. “나는 이제 여섯 살 이니까 밥도 스스로 잘 먹고, 엄마를 도와서 밥상 차릴 때 숟가락이랑 포크, 젓가락도 놓아줄 수 있고, 정리정돈도 스스로 하고 친구랑 사이좋게 지내는 것도 잘 할 수 있어요.” 라고 말한다. 사회관계 6월 16일 소방관 인형을 올리는 시합 중에 ㅇㅇ이가 지게 되자 소방관 인형을 바닥에 던지고 “나 안 해.! 왜 항상 나만 지는 거야. 나도 이기고 싶은데. 정말 왜 이렇게 잘 안 되는 거야.” 라고 큰 소리로 울음을 터뜨린다. 친구들이 놀이를 멈추고 ㅇㅇ이를 향해 “ㅇㅇ아, 게임은 이길 수도 있고 질 수도 있는 거야. 그리고 지더라도 다음 게임을 더 열심히 해보면 되지.”라고 말하자 “아니야, 난 지금도 이기고 싶고 계속 이기고만 싶어. 난 지는 게 정말 싫단 말이야.” 라고 말하고 더 크게 운다. 예술경험 5월 29일 기타 치는 흉내를 내며 드라마 주제곡을 부른다. 친구들이 “ㅇㅇ가 잘한다. ” 라고 말하자 “ 아 좀, 부끄러운데. 다른 노래도 불러줄게.” 라고 말하며 여러 곡을 이어서 부른다. 신나는 노래에는 신나는 춤을 추고 박자가 느린 노래를 부를 때에는 눈을 감고 부른다. 교사와 친구들이 무대를 만들어 주자 무대에 올라와 단독공연을 한다. 자연탐구 3월 26일 개구리 소품을 착용하고 거울 앞에 선다. 거울에 비친 모습을 관찰하며 개구리처럼 쭈그려 앉고, 양쪽 볼에 공기를 담아 부풀린다. 6월 9일 동전이 사라지는 모습을 관찰후에 “어떻게 동전이 사라진거지?” 라고 말한다. 화살표의 방향이 바뀌는 모습을 보고 “화살표 방향이 왜 바뀌게 된거지?” 라고 말하며 흥미로운 표정을 짓는다. 교사를 따라 실험 해 본 다음 동전을 사라지게 하는 실험을 성공한 후에 “아하! 이제 알겠다. 그래도 너무너무 신기해 과학은 정말 마술 같은 거야!” 라고 말한다. 유아 발달평가 (3~6월) 다른 사람과 더불어 생활하는 태도를 갖고 친구들과 사이좋게 장난감을 나누어 사용하는 태도가 요구된다 눈과 손을 협응하여 소근육의 움직임을 섬세하게 조절하며 신체 활동에 적극적인 태도를 갖고 있다. 자신의 생각이 글자로 쓰여 지는 것에 관심을 가지고 쓰기와 읽기에 관심을 가진다. 친구와 협력하여 놀이하는 즐거움을 느끼고 친구와 서로 도우며 배려하는 태도가 요구된다. 리듬과 노래를 즉흥적으로 만들어 노래하고 리듬을 만들며 연주할 수 있으며 창의적으로 표현할 수 있다. 탐구하는 태도를 갖고 탐구하는 과정을 즐긴다.

출처 : 해피레포트 자료실

만2세 1학기(3월-8월) 관찰일지 7명 분량. (영아전담 어린이집/평가인증 통과)

만2세 관찰일지 7명 1학기.zip

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설명 : 만2세 7명 분량의 3월부터 7월까지 기록된 1학기 관찰일지입니다. 영아전담 어린이집에 다니는 교사가 작성하였으며, 자세한 관찰 내용과 평가가 기록되어 있습니다. 매 달 11개 영역에 2번씩 관찰내용과 해석내용이 기록되어 있습니다. (예시: 3/8 관찰기록, 3/18 관찰기록, 총 해석) 아주 자세하게 기록되어 있습니다. 평가인증/평가제 준비하시는 선생님들께 큰 도움이 되실겁니다.

만 2세반 영아 관찰 기록 *구분 <영역별 발달 및 놀이> -신체 -언어 -미술 -감각.탐색 -역할.쌓기 -음률 <기본생활습관> -식습관 -배변습관 -수면습관 <관찰내용> <해석> 만 2세반 영아 관찰 기록 (3월) <영역별 발달 및 놀이> -신체: 3/8 유희실에 있는 공을 손으로 잡고 교사를 향해 던져봄. 교사가 공을 받아 다시 던져주니 공이 떨어지는 곳으로 달려가 공을 잡아보았음. 3/18 무지개 낙하산을 손으로 잡고 교사의 지시에 따라 위, 아래로 들거나 흔들어봄. 낙하산 안에 들어가 “꼭꼭 숨어라” 하고 말하며 놀이하였음. *해석: 신체활동에 즐겁게 참여하며 같은 반 친구에게도 관심을 가질 수 있었음. -언어: 3/11 교사가 엄마 손인형으로 “안녕?”하고 물으니 “엄마 언제와?”하며 눈물짓는 모습을 보임. 손 인형으로 “엄마랑 있다가 만나자.”하고 대답해주니 웃음. 3/20 이름 카드를 보고 사진 속에 있는 친구와 선생님의 이름을 말함. 불분명한 발음으로 이야기할 때 교사가 다시 친구의 이름을 말해주면 따라서 말하기 했음. *해석: 친구와 교사의 이름을 알고 있으며 교사의 언어를 듣고 모방하여 정확한 언어로 발음하는 연습을 함. -미술: 3/5 “분홍색 종이” 하고 말하며 바구니에 있는 종이를 꺼냄. 색연필로 끼적이기를 한 후 교사에게 그림을 보여주며 “하트”하고 말함. 3/19 친구들의 사진이 출력 된 종이를 보고 사진 속에 있는 친구를 손가락으로 가리키며 이름을 말함. 하트 스티커를 떼어 친구의 얼굴에 붙여 주기도 했음. *해석: 스티커를 떼어보는 활동을 통해 눈과 손의 협응력을 기를 수 있었고 사진 속에 있는 친구를 보고 긍정적인 친밀감도 형성할 수 있었음. <기본생활습관> -식습관: 3/3 스스로 잘 먹으나 중간 정도 먹은 후 “안먹어.”하며 자리를 이동함. 교사가 “조금만 더 먹어볼까?”하고 물으니 “아니” 하며 이동함. 3/27 주어진 양의 밥과 반찬을 잘 먹으나 자리에 앉을 때 무릎 꿇고 앉거나 자세를 자주 바꾸며 뒤척이는 모습을 보임. *해석; 새로운 환경에 익숙해지면서 잘 먹지 않았던 식습관도 점차 개선 되어지고 있음. 가정과 연계하여 바른 자세로 앉아 식사를 할 수 있도록 꾸준히 지도하겠음. -배변습관: 3/4 교사가 “우리 화장실 다녀올까?”하고 말하니 “싫어. 안갈래.”하며 말함. 3/26 놀이시간 바지에 소변 실수를 하고 계속 놀이하는 모습을 보였음. *해석: 놀이시간에 집중하여 화장실에 가는 것을 잊고 바지에 소변 실수하는 모습을 중간 중간 교사가 화장실에 다녀올 수 있도록 안내하고 있음. 이하 생략.

2018년 만3세 7월 8월 9월 10월 3차지표관찰일지+부모면담일지+발달평가 종합 18명분

만3세후반기관찰일지부모면담.hwp

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설명 : 만3세를 대상으로 통합지표 서식에 맞추어 쓴 관찰일지+부모면담일지+발달평가(누리과정 발달단계에따른)입니다. 통합지표에서는 유아의 행동관찰기록이 부모면담일지에도 드러나야함은 물론 다음 관찰시 이전의 관찰기록과 비교할 수 있어야해요. 평가인증을 준비하시는 만3세반 선생님과 유아반 선생님들께 도움이 되길 바랍니다.^^

기본생활습관 8 월 26 일 등원 후 가방과 소지품을 확인 후에 바르게 정리하고 실내화를 바르게 신는다. 정리정돈시간에 ㅇㅇ가 정리하려던 장난감을 ㅇㅇ가 도와주려고 하자 발로 차고 얼굴을 민다. 신체운동·건강 9 월 21 일 동대문 놀이를 하다가 “나도 나도 문 만들래.”라고 말하며 ㅁㅁ이 손을 잡아 문을 만든다. 놀이를 몇 번 진행하다가 다른 친구들이 서로 문지기가 되고싶다고 말하자 “바꿔바꿔 문 바꿔 빨리 문바꿔.”라고 말하고 바꿔준다. 식사시간 배식을 받으며 “쪼끔만, 쪼끔만, 쪼끔만” 이라고 말하고 배식을 조금 받는다. 의사소통 8 월 21 일 친구들과 주유소과 세차장에 갔던 경험을 이야기 나누기를 하던 중 교사에게 다가와 “나 아빠랑 주유소. 주유소.”라고말한다. “주유소에서 뭐했어요?”라고 되묻자 “기름~~~” 이라고 말한다. 사회관계 7 월 19 일 ㅁㅁ가 아파서 며칠 결석하자 “선생님 ㅁㅁㅁ는 언제와요? ㅁㅁㅁ 눈 아직도 아파요? 나 ㅁㅁㅁ 보고싶어요. ㅁㅁㅁ랑 공룡놀이 하고싶어요.”라고 말한다. 10 월 29 일 ㅁㅁ가 멀리있는 물건 가지러 가다가 ㄹㄹ이를 살짝 밀자 ㄹㄹ이가 “잉 ㅁㅁ가 나 밀었어.”라고 말한다. 양치질을 하고 있던 ㅇㅇ가 그 소리를 듣고 달려와서 ㅇㅇ의 목을 살짝 꼬집는다. 예술경험 7 월 18 일 보라색 색연필로 수영복을 색칠한다. 손의 움직임이 커서 그림 밖까지 색칠된다. 양면테이프와 스팡클을 이용해 수영복 그림에 붙이면서 미간을 찌푸리며 집중한다. 수영복 그림안에 스팡클이 붙여진 완성작품을 보며 “히히” 하며 웃는다. 10 월 11 일 미술영역에서 색종이로 밤접기를 한 후에 “나 이제 밤도 접을 수 있어요.”라고 말한다. 색종이 두장으로 딱지를 접고는 “나 이제 딱지도 접을 수 있어요.”라고 말한다. 코스모스 노래를 부르며 재활용품바구니에서 요구르트병을 꺼내 비닐을 벗기고 매직으로 알록달록 색칠후에 테이프를 이용하여 딱지와 함께 붙인다. 활동이 끝나자 지후가 사용한 용품과 자리를 바르게 정리한다. 자연탐구 9 월 28 일 농장에서 벼이삭을 관찰하다가 “이거 껍질을 까고 쌀이 되는 거예요.? 초록색이 변한거예요? 무거워서 꺾이는거예요?” 라고 묻는다. 대추나무에 열린 대추를 따서 먹으며 “빨간 대추 말고 초록대추가 맛있어. 그리고 왕대추가 맛있다.”라고 말한다.

출처 : 해피레포트 자료실

SK 하이닉스 환경관리 자소서 사기업 Report

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SK 하이닉스 환경관리 자소서 사기업

SK 하이닉스 환경관리 자소서 사기업

SK 하이닉스

1. 자발적으로 최고 수준의 목표를 세우고 끈질기게 성취한 경험에 대해 서술해 주십시오. (본인이 설정한 목표/목표의 수립 과정/처음에 생각했던 목표 달성 가능성/ 수행 과정에서 부딪친 장애물 및 그 때의 감정(생각)/ 목표 달성을 위한 구체적 노력/ 실제 결과/ 경험의 진실성을 증명할 수 있는 근거가 잘 들어나도록 기술) 700~1000자 10 단락 이내

[최고 수준을 위한 의사소통능력과 끈질긴 도전]
대학생 시절 전공대표를 하며 전공대표를 하는 동안 학과를 재미있는 학과 취업률이 가장 좋은 학과로 만들고 싶었습니다. 저는 같은 방식과 과정으로 진행되는 학과 행사에 식상함을 느꼈고 행사 참여율도 떨어지는 것을 발견하였습니다. 전공 대표가 되어 새로운 학과 행사를 기획하고 싶었습니다. 그래서 군복학 후 학과 전공 대표에 도전하였고 학과 학생들과의 적극적인 소통과 변화된 행사 진

자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?xid=a&kid=b&pk=21090415&sid=leesk55&key=

[문서정보]

문서분량 : 6 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 : SK 하이닉스 환경관리 자소서 사기업
파일이름 : SK 하이닉스 환경관리 자소서 사기업.hwp
키워드 : SK,하이닉스,환경관리,자소서,사기업
자료No(pk) : 21090415

만1세 관찰일지 6월~8월

만1세 관찰.hwp

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분량 : 5 페이지 /hwp 파일

설명 : 어린이집 만1세 5명 관찰일지입니다. 6월부터 8월까지 3개월에 6개영역입니다. 만 1세 다양한 개월 수와 남녀 내용이 있습니다.

영아(만1세) 관찰기록 관찰기간 : 2020.06 ~ 2020.08 성별, 생년월일, 표준보육과정 6개영역 – 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구

출처 : 해피레포트 자료실