[월:] 2022년 03월

만3세 유아 관찰일지

누리과정 관찰.hwp

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설명 : 1,2학기 만3세 유아 관찰일지 입니다. 필요하신분 받아가세요 (3/12) 점심시간. 지율이 자리에 바르게 앉아 식사를 한다. 조금씩 밥과 반찬을 입에 넣으며 친구들은 어떤 반찬을 먹는지 중간중간 쳐다본다. 친구들이 다 정리를 하지만 지율이는 “선생님 저는 아직 안먹었어요.”라고 말을 하며 천천히 식사를 한다. 평가: 먹는 속도는 느리지만 스스로 식사를 할 줄 안다. (4/10) 조형영역에 앉아 그림을 그리고 있다. 그림에 산, 나무, 나비 그림을 그리고 있어서 교사가 다가가 “지율아, 그림 너무 멋지다!”라고 이야기해주자 “엄마랑 주말에 같이 그림그렸어요.”라고 말한다. 평가: 주말이라는 시간개념도 인지하고 있고, 엄마와의 경험을 이야기하고 그 그림을 다시 회상하여 그릴 수 있다. 그대로 멈춰라 노래를 부르며 여러 가지 동작을 넣은 신체활동을 하였는데 다양한 포즈를 취하며 재미있어한다. 가사를 바꾸어 어려운 동작을 주문하여도 잘따라하며 친구와 비교해보기도 한다. 평가: 음악에 맞추어 다양하게 신체를 표현할 수 있으며 새로운 동작에 대한 도전과 호기심도 많다. (6/4) 교사에게 “저 블록놀이 하고 싶어요~”라고 말한다. “범진이와 같이 해볼까? 범진이에게 같이 놀자고 해보자~”하니 범진이에게 다가가 “나랑 같이 만들자~!”라고 이야기한다. 평가: 친구에게 다가가 놀이제안을 하며 자연스레 어울려보인다. (7/15) 패트병에 빨간색 물감을 넣은 후 “선생님! 파란색을 섞어도 되요? 섞어보고 싶어요”라고 말하며 파란색 물감을 섞자 색이 변화하는 것을 보고 “우와! 보라색이 되었어요”라고 말한다. 평가: 색 이름을 알고, 색이 섞으면 다른 색으로 변하게 됨을 알고 궁금증을 스스로 해결해본다. (8/21)내가 만들고싶은 배를 그려보고 친구들 앞에서 소개해보는 시간을 가졌는데 “이건 배인데요. 사람이 아주 많이 탈 수 있는 배에요. 날개가 있어서 바쁠때는 날아서 갈 수도 있어요.”하며 교사에게 이야기를 한다. 평가: 자신이 그린 그림을 소개하며 이야기를 할 수 있으며 자신감있게 말할 수 있다. 식사시간을 여전히 좋아하지는 않지만 학기초에 비해 밥량도 늘어나고 먹는 시간도 많이 줄어들었다. 그림그리기를 좋아하고, 마이크로 노래를 부르며 뮤지컬 흉내내는 것을 즐겨한다. 앞으로도 지율이가 자유롭게 자신의 생각을 표출할 수 있도록 역할영역에 소품들을 준비해주어야겠다. (9/19) 레고로 탑을 만들다가 “선생님 화장실에 가고싶어요!”라며 손을 성기에 대고 다리를 꼬며 말을 한다. 교사가 다녀오라고 이야기하자 뛰어가며 화장실로 들어간다. 평가: 소변을 많이 참는편이라 정말 급할 때 화장실을 가는 경우가 많다. 화장실에 자주 갈 수 있도록 지도해야겠다. (11/26) 볼풀공으로 농구게임을 한다. 농구골대에 공을 점프를 하여 골인시킨다. 평가: 농구골대에 공을 어떤 방법으로 골대에 집어 넣을 수 있을지 알고있음. (11/8) 패드민턴으로 공을 쳐보는 활동시간. 한손에는 패드민턴을, 한손에는 공을 들고 쳐보려고 시도하지만 패드민턴을 휘두르는 순간 공은 땅으로 떨어진다. 평가: 아직은 두가지 행동을 성공을 하기엔 미숙하지만 반복적으로 연습을 통해 익혀볼 수 있도록 활동을 계획해보아야겠다. (12/9) 한글 공부를 하는 시간. 지율이가 책을 넘기지 못하자 서율이가 “내가 도와줄까? 이리줘봐”라고 하며 책을 넘겨주자 서율이를 쳐다보며 “고마워”라고 말을 하고 웃어보인다. 평가: 도움을 받고나서 친구에게 고마움을 전달할 수 있다. (1/14) 기본 도형을 이용하여 그림을 그려보는 시간. 눈사람을 그리며 “동그라미 두 개면 눈사람이 완성되네~”라고 말을 한다. 평가: 자신이 모양을 만들어서 여러 가지 형태로 구성해볼 수 있음. (2/21) 풀잎반에서 제일 재미있던 경험을 이야기해보는 시간. “선생님이랑 미끄럼틀 탔던게 재미있었어요. 코로나 바이러스로 못나가서 속상해요.” 라고 이야기한다. 평가: 자신의 생각과 감정을 조리있게 말할 수 있음.

(3/12) 점심시간. 지율이 자리에 바르게 앉아 식사를 한다. 조금씩 밥과 반찬을 입에 넣으며 친구들은 어떤 반찬을 먹는지 중간중간 쳐다본다. 친구들이 다 정리를 하지만 지율이는 “선생님 저는 아직 안먹었어요.”라고 말을 하며 천천히 식사를 한다. 평가: 먹는 속도는 느리지만 스스로 식사를 할 줄 안다. (4/10) 조형영역에 앉아 그림을 그리고 있다. 그림에 산, 나무, 나비 그림을 그리고 있어서 교사가 다가가 “지율아, 그림 너무 멋지다!”라고 이야기해주자 “엄마랑 주말에 같이 그림그렸어요.”라고 말한다. 평가: 주말이라는 시간개념도 인지하고 있고, 엄마와의 경험을 이야기하고 그 그림을 다시 회상하여 그릴 수 있다. 그대로 멈춰라 노래를 부르며 여러 가지 동작을 넣은 신체활동을 하였는데 다양한 포즈를 취하며 재미있어한다. 가사를 바꾸어 어려운 동작을 주문하여도 잘따라하며 친구와 비교해보기도 한다. 평가: 음악에 맞추어 다양하게 신체를 표현할 수 있으며 새로운 동작에 대한 도전과 호기심도 많다. (6/4) 교사에게 “저 블록놀이 하고 싶어요~”라고 말한다. “범진이와 같이 해볼까? 범진이에게 같이 놀자고 해보자~”하니 범진이에게 다가가 “나랑 같이 만들자~!”라고 이야기한다. 평가: 친구에게 다가가 놀이제안을 하며 자연스레 어울려보인다. (7/15) 패트병에 빨간색 물감을 넣은 후 “선생님! 파란색을 섞어도 되요? 섞어보고 싶어요”라고 말하며 파란색 물감을 섞자 색이 변화하는 것을 보고 “우와! 보라색이 되었어요”라고 말한다. 평가: 색 이름을 알고, 색이 섞으면 다른 색으로 변하게 됨을 알고 궁금증을 스스로 해결해본다. (8/21)내가 만들고싶은 배를 그려보고 친구들 앞에서 소개해보는 시간을 가졌는데 “이건 배인데요. 사람이 아주 많이 탈 수 있는 배에요. 날개가 있어서 바쁠때는 날아서 갈 수도 있어요.”하며 교사에게 이야기를 한다. 평가: 자신이 그린 그림을 소개하며 이야기를 할 수 있으며 자신감있게 말할 수 있다. 식사시간을 여전히 좋아하지는 않지만 학기초에 비해 밥량도 늘어나고 먹는 시간도 많이 줄어들었다. 그림그리기를 좋아하고, 마이크로 노래를 부르며 뮤지컬 흉내내는 것을 즐겨한다. 앞으로도 지율이가 자유롭게 자신의 생각을 표출할 수 있도록 역할영역에 소품들을 준비해주어야겠다. (9/19) 레고로 탑을 만들다가 “선생님 화장실에 가고싶어요!”라며 손을 성기에 대고 다리를 꼬며 말을 한다. 교사가 다녀오라고 이야기하자 뛰어가며 화장실로 들어간다. 평가: 소변을 많이 참는편이라 정말 급할 때 화장실을 가는 경우가 많다. 화장실에 자주 갈 수 있도록 지도해야겠다. (11/26) 볼풀공으로 농구게임을 한다. 농구골대에 공을 점프를 하여 골인시킨다. 평가: 농구골대에 공을 어떤 방법으로 골대에 집어 넣을 수 있을지 알고있음. (11/8) 패드민턴으로 공을 쳐보는 활동시간. 한손에는 패드민턴을, 한손에는 공을 들고 쳐보려고 시도하지만 패드민턴을 휘두르는 순간 공은 땅으로 떨어진다. 평가: 아직은 두가지 행동을 성공을 하기엔 미숙하지만 반복적으로 연습을 통해 익혀볼 수 있도록 활동을 계획해보아야겠다. (12/9) 한글 공부를 하는 시간. 지율이가 책을 넘기지 못하자 서율이가 “내가 도와줄까? 이리줘봐”라고 하며 책을 넘겨주자 서율이를 쳐다보며 “고마워”라고 말을 하고 웃어보인다. 평가: 도움을 받고나서 친구에게 고마움을 전달할 수 있다. (1/14) 기본 도형을 이용하여 그림을 그려보는 시간. 눈사람을 그리며 “동그라미 두 개면 눈사람이 완성되네~”라고 말을 한다. 평가: 자신이 모양을 만들어서 여러 가지 형태로 구성해볼 수 있음. (2/21) 풀잎반에서 제일 재미있던 경험을 이야기해보는 시간. “선생님이랑 미끄럼틀 탔던게 재미있었어요. 코로나 바이러스로 못나가서 속상해요.” 라고 이야기한다. 평가: 자신의 생각과 감정을 조리있게 말할 수 있음.

출처 : 해피레포트 자료실

2020년도 만4세 관찰일지+관찰평가 22명분 1년치 몽땅입니다.

만4세관찰일지+관찰평가.hwp

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설명 : 2020년도 만4세 22명 유아를 대상으로 작성한 관찰일지 입니다. 누리과정5개영역 및 기본생활습관을 관찰 후 3월~6월, 7월~10월, 11월~2월 서식으로 나누어 작성되어있으며 근무하고 계시는 원 서식에 맞추어 영역별로 참고하셔도 넉넉할 내용입니다.

3월~6월 관찰일지 3월~6월 관찰평가 7월~10월 관찰일지 7월~10월 관찰평가 11월~2월 관찰일지 11월~2월 관찰평가 기본생활 4월 27일 실내놀이 시간에 ㅇㅇ이는 ㅇㅇ이가 놀고 있던 주사위를 가져간다. ㅇㅇ이가 돌려 주라고 말하자 “김ㅇㅇ, 너는 세 개 있고 나는 한 개 밖에 없잖아. 김ㅇㅇ 욕심꾸러기.” 라고 말한다. ㅇㅇ이가 “그래도 말도 없이 가져가면 안되지. 필요하면 말을 해야지.” 라고 말하자 ㅇㅇ이는 “그래도 김ㅇㅇ 욕심 꾸러기, 나만 한 개 사용하라고 하고 ㅇㅇ이만 많이 사용 하라고 하고, 김ㅇㅇ 정말 나빠.” 라고 말하고 울음을 터뜨린다. 신체운동건강 3월 18일 친구와 멀리뛰기 시합을 하기로 하며 출발선에 선다. 신호를 주자 바로 선 자세에서 배를 앞으로 내밀며 몸을 뒤로 젖혔다가 앞으로 숙이며 40****m 가량 점프한다. 4월 23일 가장 작은 돌림판을 천천히 돌렸다가 되돌아 오길 반복한다. 교사가 놀이 하는 모습을 자세히 보려고 다가가자 “여기 목을 딱 맞춰야 해요.” 라고 말한다. 의사소통 5월 13일 활동지에 스크래치 막대를 이용하여 ‘엄마’ ‘전ㅇㅇ’ 글자를 쓰고 다양한 그림을 표현한다. “나는 이제 여섯 살 이니까 밥도 스스로 잘 먹고, 엄마를 도와서 밥상 차릴 때 숟가락이랑 포크, 젓가락도 놓아줄 수 있고, 정리정돈도 스스로 하고 친구랑 사이좋게 지내는 것도 잘 할 수 있어요.” 라고 말한다. 사회관계 6월 16일 소방관 인형을 올리는 시합 중에 ㅇㅇ이가 지게 되자 소방관 인형을 바닥에 던지고 “나 안 해.! 왜 항상 나만 지는 거야. 나도 이기고 싶은데. 정말 왜 이렇게 잘 안 되는 거야.” 라고 큰 소리로 울음을 터뜨린다. 친구들이 놀이를 멈추고 ㅇㅇ이를 향해 “ㅇㅇ아, 게임은 이길 수도 있고 질 수도 있는 거야. 그리고 지더라도 다음 게임을 더 열심히 해보면 되지.”라고 말하자 “아니야, 난 지금도 이기고 싶고 계속 이기고만 싶어. 난 지는 게 정말 싫단 말이야.” 라고 말하고 더 크게 운다. 예술경험 5월 29일 기타 치는 흉내를 내며 드라마 주제곡을 부른다. 친구들이 “ㅇㅇ가 잘한다. ” 라고 말하자 “ 아 좀, 부끄러운데. 다른 노래도 불러줄게.” 라고 말하며 여러 곡을 이어서 부른다. 신나는 노래에는 신나는 춤을 추고 박자가 느린 노래를 부를 때에는 눈을 감고 부른다. 교사와 친구들이 무대를 만들어 주자 무대에 올라와 단독공연을 한다. 자연탐구 3월 26일 개구리 소품을 착용하고 거울 앞에 선다. 거울에 비친 모습을 관찰하며 개구리처럼 쭈그려 앉고, 양쪽 볼에 공기를 담아 부풀린다. 6월 9일 동전이 사라지는 모습을 관찰후에 “어떻게 동전이 사라진거지?” 라고 말한다. 화살표의 방향이 바뀌는 모습을 보고 “화살표 방향이 왜 바뀌게 된거지?” 라고 말하며 흥미로운 표정을 짓는다. 교사를 따라 실험 해 본 다음 동전을 사라지게 하는 실험을 성공한 후에 “아하! 이제 알겠다. 그래도 너무너무 신기해 과학은 정말 마술 같은 거야!” 라고 말한다. 유아 발달평가 (3~6월) 다른 사람과 더불어 생활하는 태도를 갖고 친구들과 사이좋게 장난감을 나누어 사용하는 태도가 요구된다 눈과 손을 협응하여 소근육의 움직임을 섬세하게 조절하며 신체 활동에 적극적인 태도를 갖고 있다. 자신의 생각이 글자로 쓰여 지는 것에 관심을 가지고 쓰기와 읽기에 관심을 가진다. 친구와 협력하여 놀이하는 즐거움을 느끼고 친구와 서로 도우며 배려하는 태도가 요구된다. 리듬과 노래를 즉흥적으로 만들어 노래하고 리듬을 만들며 연주할 수 있으며 창의적으로 표현할 수 있다. 탐구하는 태도를 갖고 탐구하는 과정을 즐긴다.

출처 : 해피레포트 자료실

만2세 관찰일지 3월~5월

만2세 관찰.hwp

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설명 : 어린이집 만2세 7명 관찰일지입니다. 3월부터 6월까지 3개월에 6개영역입니다. 만2세 다양한 개월 수와 남녀 내용이 있습니다.

영아(만2세) 관찰기록 관찰기간 : 2021.03 ~ 2021.05 성별, 생년월일, 표준보육과정 6개영역 – 신체운동, 기본생활, 사회관계, 의사소통, 예술경험, 자연탐구에 대한 관찰내용과 해석

출처 : 해피레포트 자료실

용액에서의 흡착 등온식 A+ 예비레포트 건국대학교 물리화학실험 업로드

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용액에서의 흡착 등온식 A+ 예비레포트 건국대학교 물리화학실험

건국대학교 물리화학실험 용액에서의 흡착등온식 예비레포트에 대한 내용입니다.

1. 서론
2. 실험 이론
3. 실험 기구 및 시약
4. 참고문헌1. 서론
용액 상에서 고체 분말의 표면에 흡착하는 액체 피흡착질의 흡착 양상을 Langmuir 흡착 등온식과 Freundlich 흡착 등온식으로 알아본다.

2. 실험이론
흡착이란 고체의 표면(또는 액체의 경계)에 기체나 용해된 물질이 달라붙는 것을 기술하는 데 사용하는 용어이다. 일정한 온도에서 흡착되는 물질의 양은 계의 종류, 대상 물질의 부분압 또는 농도에 따라 변하는 함수이다. 그 관계는 여러 종류의 흡착 등온식으로 기술되며, 어떤 흡착 등온식이 적합한가는 실험으로 확인되어야 한다.
노출된 입자들 사이에는 인력이 작용하기 때문에, 기체 또는 용해된 물질 B(피흡착질, adsorbate)는 고체상 A(흡착제, adsorbing agents)의 표면에 가역적으로 달라붙게 된다.
이때 흡착 몰랄농도()는 흡착제의 단위 질량당 흡착된 피흡착질의 양으로 정의한다.

추가조사
① 단분자층
고체 또는 액체 표면에 생기는 두께가 한 분자의 지름밖에 안 되는 얇은 층으로 물질의 구조 및 반응, 계면현상의 연구에 중요하다.
1분자층이라고도 한다. 이것이 계면(界面)에 존재하여 막을 이루고 있을 때는 단분자막(1분자막)이라고 한다. 고급지방산 ·고급알코올 등을 벤젠에 녹여 수면에 떨어뜨리면 친수기는 물쪽에, 소수기는 공기쪽에 향하고 분자가 배향하여 단분자막을 만든다.
또, 금속 등이 산화할 때나, 기체 또는 증기가 고체 표면에 흡착될 때도 두꺼운 산화막이나 흡착막이 생기기 전에 표면 또는 표면의 일부에 먼저 산화물이나 흡착물질의 단분자층이 생긴다. 수면상이나 고체면상의 단분자층은 분자배열의 특수성이 반영되어 있기 때문에 물질의 구조 및 반응, 계면현상의 연구에 중요하다.

② 흡착
2개의 상이 접할 때, 그 상을 구성하고 있는 성분물질이 경계면에 농축되는 현상이다. 대표적인 예로는 오래전부터 쓰인 숯이 있는데, 간장에 넣어 불순물을 제거해 주는 역할을 한다.

자료출처 : https://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?xid=a&kid=b&pk=22031410&sid=leesk55&key=

[문서정보]

문서분량 : 10 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 : 용액에서의 흡착 등온식 A+ 예비레포트 건국대학교 물리화학실험
파일이름 : 건국대학교_물리화학실험_5.용액에서의흡착등온식_예레.hwp
키워드 : 건국대학교,물리화학실험,화학공학과,용액,흡착등온식,용액에서의,흡착,등온식,A+,예비레포트
자료No(pk) : 22031410

경상대 경제학개론 박종수 교수님 이러닝 e-러닝 e-learning 족보 및 문제만들기 레포트 모음집

경제학문제_종합.hwp

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설명 : 경상대 경제학개론 박종수 교수님 이러닝 종보 및 문제 만들기 레포트 모음집 입니다. 피피티 안보고 이것만 두번 정도 보고 외우면 만점 받습니다. 족보 아래 부분은 레포트 파트 인데 문제가 100문제 정도 모여있습니다. 참고 하셔서 레포트 하시고 좋은 성적 거두시기 바라겠습니다.

1. 경제학의 10대 기본원리로 바르지 못한 것은? ⑤ ① 모든 선택에는 대가가 있다. ② 합리적 판단은 한계적으로 이루어진다. ③ 경우에 따라 정부가 시장성과를 개선할 수 있다. ④ 자유거래는 모든 사람을 이롭게 한다. ⑤ 한 나라의 생활수준은 그 나라의 소비형태에 달려 있다. 2. 생산가능곡선을 통해 알 수 있는 경제학 원리가 아닌 것은? ④ ① 희소성 ② 효율성 ③ 상충관계 ④ 공평성 ⑤ 기회비용 3. 다음 중 비교우위의 설명에 대해 바르지 못한 것은? ② ① 산출물 한 단위를 생산하는데 필요한 시간과 기회비용으로 생산비의 차이를 측정한다. ② 재화 생산자의 생산성 크기를 비교한 것이 비교우위이다. ③ 생산비의 차이는 ‘누가 무엇을 생산해야 하는가?’를 결정한다. ④ 다른 생산자에 비해 같은 상품을 보다 적은 기회비용으로 생산할 수 있는 능력이다. ⑤ 한 재화를 생산하는데 기회비용이 더 적게 든 생산자를 가리켜 그 재화 생산에 비교우위를 가지고 있다고 한다. 4. 다음 중 용어와 그에 대한 설명으로 바르지 못한 것은? ① ① 과점 – 한사람의 판매자만 존재하여 판매자가 가격을 통제하는 것. ② 수요량 – 소비자들이 값을 치르고 구입할 의사와 능력이 있는 재화의 양. ③ 수요곡선 – 어느 재화의 가격과 그 재화의 수요량 사이의 관계를 나타내는 표. ④ 수요곡선 – 어느 재화의 가격과 수요량 사이의 관계를 보여주는 그래프. ⑤ 시장수요 – 특정 재화나 서비스에 대한 개인수요의 총계 5. 어느 해 여름에 태풍이 불어 사탕수수 농장들이 피해를 보았으며, 설탕가격이 상승했다. 이 태풍이 아이스크림시장에 미칠 영향으로 바른 것은? ③ ① 생산비 상승은 모든 가격수준에서 아이스크림 공급량을 늘리도록 한다. ② 공급곡선이 오른쪽으로 이동한다. ③ 설탕가격의 상승은 공급곡선에 영향을 미친다. ④ 가격은 내리고 균형거래량은 하락한다. ⑤ 수요곡선이 변화한다. 6. 수요의 가격탄력성 경정요인과 특성으로 옳지 못한 것은? ⑤ ① 밀접한 대체재가 많을수록 탄력적이다. ② 사치재일수록 탄력적이다. ③ 시장을 좁게 정의할수록 탄력적이다. ④ 시간을 길게 잡을수록 수요는 더욱 탄력적이 된다. ⑤ 조정기간이 짧을수록 탄력적이다.

출처 : 해피레포트 자료실

축협 5급 공채, 농협 6급 공채 합격 자소서(문과생, 편입생 출신)

축협 5급 공채, 농협 6급 공채 합.hwp

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설명 : 축협 최종 합격 자소서입니다. 문과생, 더군다나 편입생이기에 디메릿이 존재하였고 이에 자소서에 심혈을 기울였습니다. 수십만원 들여 자소서 업체 3군데에서 검수 받고 완성된 자소서입니다. 자소서를 잘 써야 하는 이유는 단지 1차 서류 합격을 위한 것이 아니라 면접 때도 자소서 관련 질문을 물어보기 때문에 면접관의 질문을 내가 유도할 수 있기 때문입니다. 주어진 면접 시간에 나의 강점을 어필할 수 있도록 자소서에 관련 내용을 흥미롭게 적어야 최종 합격까지 수월하게 될 것입니다. 실제로 저는 면접에서 제가 예상한 질문만 나와 면접을 수월하게 볼 수 있었고 이에 저보다 학벌도 학점도 좋은 경쟁자들을 제치고 합격할 수 있었습니다. 당시 제 동기들은 고대, 서강대, 외대생 이었고 전 그보다 많이 아래 대학을 졸업했으며 제가 가장 어렸었습니다. 그리고 이 자소서로 지역농협 6급에도 지원했는데 그곳 또한 서류 합격했었습니다(자소서에 XX축협 부분만 XX농협으로 바꿔서 지원했고 비전 부분만 살짝 바꿨습니다). 하지만 지역축협은 5급이기에 대우나 연봉이 6급보다 높아, 지역농협 6급은 포기했었습니다.

4. 입사 후 포부 2022년 예수금 7천억원, 경제사업 매출 5천억원, 매출총이익 500억원을 달성하고자 하는 XX축협의 비전에 맞추어, 저 또한 이 목표에 도달하기 위해 아래와 같이 노력하겠습니다. XX축협의 경제사업 부문에서 가시적인 성과를 만들어내겠습니다. 현재 우리나라는 세계적인 경기침체에 예외가 아니며 이에 따라 국내 축산 경기의 위축으로 축산 농가의 고통이 가중되고 있습니다… <중략>

출처 : 해피레포트 자료실

인간과심리 중간과제물)당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달

인간과심리 중간과제물)당신의 청소년기.hwp

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설명 : 인간과심리 중간과제물)당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달 특징과 관련지어서 분석하시오

방송통신대학교 인간과 심리/공통 중간과제물 당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달 특징과 관련지어서 분석하시오 목차 I. ‘평범한 나 자신’이 마음에 들지 않았던 나의 청소년기 II. 청소년기 자아정체감 형성이 중요한 이유 III. 마샤(Marcia)의 자아정체감이론 – 청소년기 자아정체감 형성 1. 정체감 성취 2. 정체감 유예 3. 정체감 유실 4. 정체감 확산 IV. 조젤슨(Josselson)의 자아정체감의 종단적 연구 * 참고문헌

출처 : 해피레포트 자료실

만2세 개별면담일지 8명 분량입니다. (부모면담일지/부모상담일지/개별상담일지)

만2세 상담일지 8명.hwp

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설명 : 만2세 개별면담일지 8명 분량입니다. (부모면담일지/부모상담일지/개별상담일지) 영아전담 어린이집에 근무하고 있는 10년차 교사가 올해 작성한 서류입니다. 만2세 유아 특성에 맞게 상담한 내용으로 작성하였습니다. 평가인증/평가제 준비에 도움이 되시길 바랍니다.

1.목차 <개별면담일지> -면담일시 -면담교사 -이름 -생년월일 -면담가족 -면담형태 2. 본문 일부 생활습관: -교사의견: ‧ 어린이집에서의 하루 일과에 즐겁게 참여하며 스스로 이 닦기를 하는 등 기본생활 습관이 잘 형성되어 있음. 수저도구를 사용하여 편식하지 않고 스스로 잘 먹으나 반찬 위주의 식사를 함. -부모의견: ‧ 가정에서도 반찬을 많이 먹고 밥은 잘 먹지 않아 바른 식습관이 잘 형성될 수 있도록 도와주겠음. 최근에 위험한 상황 시 어른의 지시에 잘 따르지 않고 행동하기도 함. 대인관계(부모,형제,또래) -교사의견: ․ 자신이 좋아하는 놀이를 찾아 활동하며 스 스로 선택한 놀이나 놀잇감을 즐긴다. 또래 친구들과 놀이하는 것을 좋아하며 다른 사 람이 나타내는 감정에 잘 공감한다. -부모의견: ․ 대부분 자기가 모든 일을 하고 싶어 해서 욕심이 많을 것 같아 친구들과 어울려 놀지 못할 것 같아 걱정 된다고 함. ․ 친구들보다 어른들을 더 좋아하는 것 같음. 발달정도(언어,신체 등) -교사의견: ․ 친숙한 낱말에 관심을 가지고 듣고 일상생 활과 관련된 친숙한 낱말을 듣고 뜻을 이해 할 수 있음. 새로운 낱말에 관심을 보이나 발음이 정확하지 않아 잘 살펴보고 있음. 행동특성: -교사의견: ․ 주변 사물에 호기심을 가지고 주변 사물의 모양에 관심을 가진다. 관심있는 사물을 반 복하여 주도적으로 탐색하기를 즐긴다. -부모의견: ․ 하고 싶은 일도 때로는 못한다고 이야기 해주었을 때 당장은 굽히지만 조금만 있으면 다시 욕구를 드러냄. 최근 몸을 움직일 때 큰 동작이 많고 위험한 모습을 자주 보임. . . . ….. 이하 생략.

출처 : 해피레포트 자료실

[일반화학실험 A+ 1등 자료] 기체의 몰질량 예비 보고서

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설명 : “[일반화학실험 A+ 1등 자료] 실험 3. 기체의 몰질량 예비 보고서”에 대한 레포트입니다. 4.5 만점 1등 장학생의 실험 예비 보고서입니다. 각 이론과 실험 전 예비보고서의 문제에 대한 답안이 사진과 함께 자세하게 적혀있습니다. 더불어, 실험 목표와 실험 방법, 실험 기구와 시약에 대해서도 세밀하게 조사하여 작성하였습니다.

– 실험목표 1. 공기의 부력에 의한 효과를 보정해 주면서 일정한 온도와 압력 하에서 이산화탄소 기체의 부피와 질량을 측정하여 이산화탄소의 몰질량을 결정한다. 2. 공기로 채운 풍선은 빈 풍선보다 무게가 더 나갈까? 에 대한 해답을 생각해 본다. – 이론 (1) 몰 (mole) (2) 몰질량 (molar mass) (3) 공기의 부력 (4) 이상기체상태 방정식 (5) 상대오차 (relative error) (6) 실험 기구 설명 (7) 시약 설명 – 실험 전 예비보고서 1. 다음의 시약들의 물리, 화학적 성질과 안전 관련 사항을 조사. 2. 공기를 구성하는 각 기체의 조성(%)을 조사하고, 이와 각 기체의 분자량으로부터 공기의 평 균 몰질량을 구하라. 3. 아보가드로수가 얼마나 큰 수인지 다음의 계산을 통하여 알아보자 : 사하라 사막에 있는 모래 알갱이의 수는 몇 몰인가? 이 모래 알갱이의 수와 물 100mL에 들 어 있는 물 분자의 수는 어느 것이 더 많을까? (사하라 사막의 크기는 동서로 4960km, 남북 으로 1920km 이고, 모래는 평균 3m의 깊이로 덮여 있으며, 모래 알갱이는 한 변이 0.25mm 인 정육면체로 가정한다. – 기구 및 시약 – 실험 방법

출처 : 해피레포트 자료실

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청소년활동의 개념과 유형, 청소년활동의 특성 및 실태

청소년활동의 개념과 유형, 청소년활동의 특성 및 실태

청소년활동의 개념과 유형, 청소년활동의 특성 및 실태
목차

청소년활동의 개념과 유형

I. 청소년활동의 개념

II. 청소년활동의 유형
1. 문화적 감성을 함양하기 위한 활동
2. 과학 및 정보화능력을 함양하기 위한 활동
3. 봉사와 협력정신을 배양하기 위한 활동
4. 모험심과 개척정신을 함양하기 위한 활동
5. 전문적 직업능력을 준비할 수 있는 활동
6. 국제감각을 고양하기 위한 활동
7. 환경의식을 함양하기 위한 활동

III. 청소년활동의 특성
1. 목적지향적 활동
2. 자율적 활동
3. 조직적 활동
4. 체험적 활동
5. 모험적 활동

IV. 청소년활동의 실태

참고문헌

청소년활동의 개념과 유형

I. 청소년활동의 개념

청소년활동은 청소년들의 다양한 체험을 바탕으로 이루어지는 수련활동, 여가활동, 문화활동, 동아리활동, 교류활동 등 여러 영역들을 포함하고 있다. 일반적인 의미에서 청소년활동은 …청소년활동의 개념과 유형, 청소년활동의 특성 및 실태
목차

청소년활동의 개념과 유형

I. 청소년활동의 개념

II. 청소년활동의 유형
1. 문화적 감성을 함양하기 위한 활동
2. 과학 및 정보화능력을 함양하기 위한 활동
3. 봉사와 협력정신을 배양하기 위한 활동
4. 모험심과 개척정신을 함양하기 위한 활동
5. 전문적 직업능력을 준비할 수 있는 활동
6. 국제감각을 고양하기 위한 활동
7. 환경의식을 함양하기 위한 활동

III. 청소년활동의 특성
1. 목적지향적 활동
2. 자율적 활동
3. 조직적 활동
4. 체험적 활동
5. 모험적 활동

IV. 청소년활동의 실태

참고문헌

청소년활동의 개념과 유형

I. 청소년활동의 개념

청소년활동은 청소년들의 다양한 체험을 바탕으로 이루어지는 수련활동, 여가활동, 문화활동, 동아리활동, 교류활동 등 여러 영역들을 포함하고 있다. 일반적인 의미에서 청소년활동은 `청소년의 잠재된 지도력을 개발하고, 지도력과 관련된 새로운 지식과 기술, 태도를 획득하도록 도와주며, 그들의 잠재능력을 보다 바람직한 방향으로 성장시키고, 개발하는 일련의 과정`으로 정의되고 있다. 즉, 청소년활동이란 청소년의 잠재된 역량을 보다 바람직한 방향으로 성장시키고, 발전시키기 위해 제공되는 일련의 다양한 경험활동이라고 하겠다. 청소년기본법에서는 청소년활동을 세 가지 영역, 즉 고유활동영역, 임의활동 영역, 수련활동 영역으로 구분하고 있으며, 청소년정책의 가장 중요한 영역으로 발전되어 왔다.
청소년활동은 청소년들을 활동과정에 참여시켜, 그들 자신의 내면에 형성되어 있는 자아정체감, 효능감, 유대감, 통제감 등의 능력들을 발달시키게 함으로써, 단기적으로 청소년기의 위험행동 요인을 줄일 뿐만 아니라, 장기적으로는 성인이 되어서 안정적으로 사회에 적응할 수 있는 능력을 강화시켜, 능력을 충분히 발휘할 수 있게 하는데 의의가 있다고 하겠다.

II. 청소년활동의 유형

청소년활동에는 여러 가지 유형이 있지만, 특히 한국사회에서 국가적으로 요청되는 청소년활동은 일반적으로 다음과 같이 7가지 유형으로 구분할 수 있다.

1. 문화적 감성을 함양하기 위한 활동

청소년들은 매일의 일상생활에서 다양한 종류의 문화를 보고, 직접 경험을 하기도 한다. 청소년들은 문화생활을 통해서 단순히 스트레스를 해소하거나 취미활동 및 여가활동을 하는 것이 아니라, 이 시대가 바라는 청소년상에 대한 올바른 인식을 할 수 있고, 현 사회에서 필요한 문화적 감성이 무엇인지를 알 수 있으며, 문화의 흐름을 파악할 수 있는 기회가 되기도 한다. 따라서 청소년들이 문화에 대한 올바른 개념과 이해를 하지 못한다면 청소년들이 문화를 잘못 해석할 수도 있을 것이므로, 문화적 감성영역의 활동을 통해 청소년들이 문화적 감성을 기르도록 하며, 문화의 다양성을 인정하고 수용하도록 하는 것이 중요하다.

2. 과학 및 정보화능력을 함양하기 위한 활동

과학 및 정보화능력 함양활동은 청소년들에게 정보를 제공해주는 것 이상으로 그들이 직접적인 관찰과 실험활동을 하여 기초적, 논리적인 지식을 습득하고, 과학적인 원리를 이해하며, 여러 가지 현상들에 대한 실험을 바탕으로 새로운 것을 탐구해가는 능력을 배양할 수 있도록 돕는 것이다. 특히 한국이 세계적인 IT강국이며, 이를 주도하고 있는 것이 청소년이라는 점을 감안할 때, 과학 및 정보화능력 함양을 위한 활동이 좀 더 체계적이고 구체적으로 이루어져야 한다.

3. 봉사와 협력정신을 배양하기 위한 활동

청소년활동으로서의 봉사활동은 청소년들에게 공동체의식, 사회참여의 기회, 개인의 능력발휘, 목표성취에 따른 긍지와 보람 등 많은 것을 갖게 해주는 매우 가치로운 활동이라 할 수 있다. 봉사활동을 통해서 청소년들에게 사회봉사의 의의와 필요성을 인식하게 하며, 청소년은 자신을 희생하는 방법을 배우고, 그 희생을 통해 다른 사람에게 행복을 느끼게 할 뿐만 아니라 봉사활동을 통해 얻을 수 있는 즐거움을 경험할 수 있는 기

자료출처 : https://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?xid=a&kid=b&pk=18105306&sid=leesk55&key=

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자료제목 : 청소년활동의 개념과 유형, 청소년활동의 특성 및 실태
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