[월:] 2022년 04월

(A+ report) 컴퓨터의 이해 – 마이크로프로세서에 대하여 설명하라. 마이크로프로세서의 역사, 구조, 최신 동향에 대하여 설명하라. DownLoad

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(A+ report) 컴퓨터의 이해 – 마이크로프로세서에 대하여 설명하라. 마이크로프로세서의 역사, 구조, 최신 동향에 대하여 설명하라.

(A+ report) 컴퓨터의 이해 – 마이크로프로세서에 대하여 설명하라. 마이크로프로세서의 역사, 구조, 최신 동향에 대하여 설명하라.

I. 서론 2
II. 본론 2
1. 마이크로프로세서의 역사 2
2. 마이크로프로세서의 개략적인 구조 2
3. 마이크로프로세서의 세대 3
3.1 1세대 – 4비트 3
3.2 2세대 – 8비트 3
3.3 3세대 – 16비트 4
3.4 4세대 – 32비트 4
3.5 5세대 – 64비트 5
4. 마이크로프로세서의 기본 구성 6
5. 마이크로프로세서의 장점과 단점 7
6. 마이크로프로세서의 유형 7
6.1 복잡 명령어 집합 컴퓨터(Complex Instruction Set Computer, CISC) 7
6.2 축소 명령어 집합 컴퓨터(Reduced Instruction Set Computer, RISC) 8
6.3 슈퍼스칼라 마이크로프로세서(Superscalar microprocessor) 8
6.4 특정 용도용 집적 회로(Application-specific integrated circuit, ASIC) 8
6.5 디지털 신호 프로세서(Digital signal multiprocessor, DSM) 9
7. 인텔의 경쟁자 – Advanced Micro Devices, AMD 9
8. 인텔 마이크로프로세서의 최신 트렌드 10
III. 결론 11
* 참고 문헌 11
I. 서론

이제 마이크로프로세서는 우리의 삶 속에 필수적인 역할을 하고 있다. 스마트폰이나 컴퓨터에서 없어서는 안되는 장치로 컴퓨터 아키텍처의 중요한 부분이다. 마이크로프로세서는 오늘날 이용 하는 모든 기기에 들어가는 장치가 된 것이다. 마이크로프로세서는 현대 세계가 환경을 이해하고 훨씬 더 바람직한 효과를 내는 상황에 반응하는 장치를 만들 수 있게 한다. 컴퓨터의 작동 속도는 지난 20년 동안 천 배 이상 증가했다. 마이크로프로세서는 입력을 하는 프로그램 가능한 소자로, 산술 연산과 논리 연산을 수행하고 원하는 결과를 산출한다. 간단히 말해 마이크로프로세서는 메모리로부터 명령을 가져와 디코딩하고 실행할 수 있고 결과를 제공할 수 있는 칩의 디지털 장치다. 이 자료에서는 마이크로프로세서의 역사, 구조, 최신 동향에 대하여 정리하였다.

자료출처 : https://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?xid=a&kid=b&pk=22041448&sid=leesk55&key=

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자료제목 : (A+ report) 컴퓨터의 이해 – 마이크로프로세서에 대하여 설명하라. 마이크로프로세서의 역사, 구조, 최신 동향에 대하여 설명하라.
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키워드 : 컴퓨터의,이해,마이크로프로세서,마이크로프로세서의,역사,미래,A+,report,마이크로프로세서에,대하여
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상담심리학 2022학년도 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교 설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시-상담심리학

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설명 : – 상담심리학 방송통신대학교 2022학년도 1학기 중간과제 레포트입니다. -프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오.에 대하여 작성하였습니다. – 각 이론에 대해서 자세한 이론설명을 한 뒤 각 이론을 인간관, 기본가정, 주요개념, 변화의 목표 및 원리,치료기법에 따라서 비교설명하였습니다. – 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론에 대한 비교표를 직접 작성하여 첨부하였습니다. – 상담심리학 중간과제물 지침사항에 맞추어 철저하게 작성하여 실제 과제물 작성에 많은 도움이 될거라 생각합니다. – 과제에 대한 완벽한 이해를 바탕으로 다양한 자료를 기반으로 작성하였습니다.

상담심리학 프로이트의 정신분석이론 상담심리학 로저스의 인간중심 상담이론 상담심리학 행동수정이론 방통대상담심리학 상담심리학 프로이트 상담심리학 로저스 상담심리학 행동수정이론 방송대상담심리학 상담심리학중간과제 상담심리학 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 – 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오. 1. 프로이트의 정신분석이론 1) 프로이트의 정신분석학 2) 정신분석이론의 기본개념 3) 정신분석이론의 치료기법과 과정 2. 로저스의 인간중심 상담이론 1) 로저스의 인간중심이론과 인간관 2) 인간중심 상담이론의 기본개념 3) 인간중심 상담이론의 치료기법과 과정 3. 행동수정이론 1) 스키너의 행동주의 2) 행동수정이론의 기본개념 (강화와 처벌) 3) 행동수정이론의 치료기법과 과정 4. 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론 비교 설명 1) 인간관 비교 설명 2) 기본가정 비교 설명 3) 주요개념 비교 설명 4) 변화의 목표 및 원리 비교 설명 5) 치료기법 비교 설명 5. 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론 비교 분석표 Ⅲ. 결론 ※ 참고문헌 상담심리학 프로이트의 정신분석이론 상담심리학 로저스의 인간중심 상담이론 상담심리학 행동수정이론 방통대상담심리학 상담심리학 프로이트 상담심리학 로저스 상담심리학 행동수정이론 방송대상담심리학 상담심리학중간과제 상담심리학 Ⅰ. 서론 – 상담심리학 상담심리학의 이론 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 행동수정이론에 대해서 정리하고 각 이론에 대해서 비교분석해 보고자 한다. 현대의 사회가 복잡해감에 따라서 상담심리학에 대한 관심도가 점점 증가하고 있다. 상담의 사전적인 의미는 카운슬러가 도움을 필요로 하는 사람에게 전문적 지식과 기능을 가지고 내담자 자신과 환경에 대한 이해를 증진시키며, 합리적이고 현실적이며 효율적인 행동양식을 증진시키거나 의사결정을 내릴 수 있도록 원조하는 활동이라고 정의되어 있는데, 미국의 심리학자 칼 로저스(Carl Ransom Rogers)는 치료자와의 안전한 관계에서 내담자가 과거에 부정했던 경험을 다시 통합하여 새로운 자기로 변화하는 과정이라고 정의하고 있다. 이 외에도 영국의 인류학자 타일러(Tylor, Edward Burnett)는 개인적 발달의 방향으로 현명한 선택이 이루어지도록 촉진하는 것이라고 하였다. 즉, 결론적으로 상담이란 문제를 겪고 있는 사람에게 그 분야에 경험이 있는 전문가가 발전적인 변화를 위해서 도와주는 일이라고 결론 내릴 수 있는 것 같다. 상담심리학의 발전에 큰 영향을 미친 학자로는 정신분석적 상담이론을 제시한 프로이트(Freud)를 들 수 있는데, 그가 연구한 정신분석학은 다양한 상담 및 심리치료 이론의 발전에 지대한 영향을 미쳤다. 프로이드 이전에는 정신적 질병에 대한 치료가 무당, 성직자들, 그리고 외과의들에 의해서 주로 이루어졌지만, 프로이드 이후에는 심리학적 방법들이 사용되기 시작하였다. 또한 로저스를 중심으로 하는 인본주의 심리학자들에 의해서 인간중심적인 개념을 통한 심리적 치료방법들이 도입되기 시작하였고, 상담심리학의 이론적 발전이 더욱 활발해졌다.이 외에도 상담이 오늘날처럼 전문영역으로 확대되는 데에는 다양한 시대적 사회적 요청이 있었는데 특히 미국에서 파슨스(Parsons, Talcott)와 그의 동료들 중심으로 일어난 직업보도운동에서 시작한 올바른 직업지도를 위한 각종 서비스를 통해서 상담의 활동이 더욱 활발해지기 시작하였다. 점점 그 중요성이 부각되기 시작하던 중 1952년 드디어 공식적인 상담심리학이 출범하였고, 이 후 다양한 상담심리학 분야의 연구들이 이루어지고 그 논문들이 발표되면서 자리를 잡아가기 시작하였다.

출처 : 해피레포트 자료실

2022년 학교사회복지론] 학교사회복지의 필요성과 목적 개념 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법

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설명 : 2022년 1학기 학교사회복지론 (교육학과 3학년, 사회복지학과 4학년) 중간과제물 1. 학교사회복지론 과제에 맞게 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 강의와 교재, 학교사회복지 문헌들을 통해 정확하게 정리했습니다. 2. 실제 자신이 거주하는 지역의 OO중학교를 선정하여, 지역의 지리적·사회적 특성을 완벽하게 기술했습니다. 3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 코로나19 상황에 OO중학교에서 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 정리했습니다. 4. 마지막으로 학교사회복지 실천방법을 제안하여 과제를 정리했습니다. 5. 2022년 1학기 학교사회복지론 (교육학과 3학년, 사회복지학과 4학년) 과제에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

방송대 학교사회복지론 2022년 과제물 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하십시오 1) 학교사회복지의 필요성 2) 학교사회복지의 개념 3) 학교사회복지의 목적 2. 자신이 거주하는 지역의 1개 학교를 선정하여, 학교 특성과 상황을 기술하십시오.(학교명과 주소 명시, 학교 및 지역의 지리적·문화적·경제적 특성 등) 3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. 1) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하시오 2) 용인 OO 중학교 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용 3) 용인 OO 중학교 학교사회복지 실천방법 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오. 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. 학교 사회 복지는 학교 시스템의 모든 구성원의 전반적인 복지를 의미하는 개념으로 볼 수 있다. 학교 사회 사업의 오래된 개념이 사회 사업을 전문적인 역할로 강조했다면 학교 사회 사업은보다 포괄적이고 이상적일 수 있다. 즉, 학교사회복지는 학교환경에서 수행되고 제공되는 전반적인 복지를 말하며, 학생, 교사, 행정관, 학부모 등 학교시스템의 모든 구성원을 대상으로 한다. 그리고 목표달성을 방해하는 요소를 제거하여 모든 구성원이 적절한 개인적, 사회적 기능을 수행할 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다. 시대가 변하고 서비스의 성격이 변하면서 학교 사회복지의 개념도 변해 왔다. 현대사회에 진입하면서 학교사회복지는 생태학적 관점에서 학교를 중심으로 한 통합서비스 제공을 강조하는 개념으로 변화하고 있다. 따라서 최근에는 학교 사회복지 서비스도 지역사회 관련 기관, 시설, 단체 및 학교와 연계 및 협력하여 학생 및 그 가족의 문제를 해결하고 있다. 이러한 내용을 통해 학교사회복지론 과제가 제시하고 있는 내용을 중심으로 코로나19상황에 맞는 학교사회복지 실천방법을 조사 기술해 보도록 할 것이다. Ⅱ. 본 론 1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하십시오 1) 학교사회복지의 필요성 우리나라 헌법에서는 모든 국민이 교육을 받을 권리와 의무가 있다고 규정되어 있다. 그렇기 때문에 국가는 모든 국민에게 공정한 교육 기회를 제공하고 이상적인 교육 환경을 조성할 책임이 있는 것이다. 하지만 교육 환경에서의 현실은 학생의 개인 요인, 가족적 요인, 다양한 사회적, 문화적, 제도적 요인으로 인해 교육 격차가 확대되고, 평등한 교육이 이뤄지지 못할 경우가 많이 발생하고 있다.

출처 : 해피레포트 자료실

영유아 발달평가 만4-5세 2학기

4-5세 2학기 총발달 평가23.hwp

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설명 : 영유아 발달총평가 만4-5세 2학기

영유아 발달평가 만 4-5세 총발달평가 2학기

출처 : 해피레포트 자료실

생활과건강 2022년 방통대 중간과제물]1.건강상태 질문지(교재 147-148, 표 4-3), 건강관리 전략과 계획 2.정신장애인에 대한 편견과 객관적 사실, 인식 개선 방안

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설명 : 생활과건강 2022년 방송대 중간과제물] 1. 신체 및 정신 건강을 유지하기 위해서는 건강상태에 대한 지속적인 평가와 관리 노력이 필요하다. 1) 건강상태 질문지(교재 147-148, 표 4-3)를 이용하여 자신의 건강상태를 평가한 후 총점과 구체적인 취약 항목 등을 확인하고 그 특성을 파악하여 서술하시오. 2) 이를 토대로 구체적인 건강관리 전략과 계획을 세우시오. 2. ‘정신건강의 날’은 매년 4월 4일로 모든 정신장애와 정신장애인은 위험하다는 사회적 인식과 편견을 바로잡고, 정신건강에 관한 관심을 제고하기 위해 만들어진 날이다. 1) 정신장애인에 대한 일반적인 생각을 5가지 이상 기술한 후 편견과 객관적 사실을 구별하여 제시하고, 이에 대한 합리적 이유를 설명하시오(교재 151 참조). 2) 인식 개선을 위한 바람직한 방안을 5가지 이상 제시하시오. – 건강관리 전략과 계획, 정신장애인에 대한 편견과 인식 개선 방안에 관해 생활과건강 교재를 중심으로 다양한 자료를 참고했습니다. – 건강상태 질문지를 이용하여 자신의 건강상태를 평가한 후 총점과 구체적인 취약 항목 등을 확인하고 그 특성을 파악한 다음, 이를 토대로 구체적인 건강관리 전략과 계획을 세웠습니다. – 정신장애인에 대한 일반적인 생각을 5가지 이상 기술한 후 편견과 객관적 사실을 구별하여 제시하고, 인식 개선을 위한 바람직한 방안을 5가지 이상 제시하였습니다. – 각 논제의 요지를 잘 파악하여 구체적이고 명료하게 답을 제시하였습니다. – 2022년 1학기 한국방송통신대학교(방송대 방통대) 생활과건강 중간과제물 참고자료

/본문일부 생활과건강 2022 Ⅰ. 서론 생활과건강 중간과제물] 신체 및 정신 건강을 유지하기 위해서는 스트레스를 적절히 관리하는 것이 중요하다. 현대사회를 살아가면서 스트레스에서 완벽히 자유롭기는 사실상 불가능하다. 그렇기 때문에 우리는 스트레스에 적절히 대처하여 해소하거나 완화하면서 관리를 해야 한다. 스트레스에 대처하는 방식은 사람들마다 각기 다르다. 어떤 사람은 주변인들에게 조언을 구하거나 스스로 문제를 분석하여 해결책을 찾아가는 등 적극적인 방식으로 스트레스에 대처하고, 또 어떤 사람들은 감정을 억누르거나 분노를 표출하는 등의 방식으로 스트레스에 대처한다. 어떤 방식이든지 자신에게 적합한 스트레스 대처방식을 가지고 스트레스를 관리하고 있다면 다행이지만 그렇지 못한 사람들은 스트레스로 인해 정신건강에 심각한 해를 입기도 한다. 신체 및 정신 건강을 유지하기 위해서는 건강상태에 대한 지속적인 평가와 관리 노력이 필요하다는 것을 잊어서는 안 된다. 우리사회에서 정신장애와 정신장애인에 대한 편견은 매우 강하다. 그 때문에 정신과 진료를 받아야 하는 사람들이 이를 숨기고 시기를 놓치기도 한다. 몸이 아프면 치료를 받아야 하듯이 정신적으로도 문제가 있으면 치료를 받아야 하는 것이 당연하다. 유독 정신장애에 대해 부정적인 인식이 강한 것은 정신장애가 사회적 관계에 단절을 가져오는 것을 많이 보아왔기 때문일 것이다. 하지만 정신장애로 인한 사회적 단절은 정신장애인 본인의 문제이기 보다 대부분 그들을 바라보는 사회의 문제이다. 사회가 정신장애인을 편견 없이 바라본다면 누구나 자연스럽게 치료받고, 함께 어우러져 살아갈 수 있을 것이다. 지금부터 2022년 방송대학교 생활과건강 중간과제물을 통해, 건강상태 질문지를 이용하여 자신의 건강상태를 평가하고, 이를 토대로 구체적인 건강관리 전략과 계획을 세운 다음, 정신장애인에 대한 편견 및 인식 개선을 위한 바람직한 방안에 대해 알아보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 생활과건강 [1] 신체 및 정신 건강을 유지하기 위해서는 건강상태에 대한 지속적인 평가와 관리 노력이 필요하다. /목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 생활과건강 [1] 신체 및 정신 건강을 유지하기 위해서는 건강상태에 대한 지속적인 평가와 관리 노력이 필요하다. 1. 건강상태 질문지(교재 147-148, 표 4-3)를 이용하여 자신의 건강상태를 평가한 후 총점과 구체적인 취약 항목 등을 확인하고 그 특성을 파악하여 서술하시오. 1) 건강상태 질문지를 이용하여 자신의 건강상태를 평가 2) 총점과 구체적인 취약 항목 등을 확인하고 그 특성을 파악 2. 이를 토대로 구체적인 건강관리 전략과 계획을 세우시오. 1) 구체적인 건강관리 전략 2) 구체적인 건강관리 계획 생활과건강 [2[ ‘정신건강의 날’은 매년 4월 4일로 모든 정신장애와 정신장애인은 위험하다는 사회적 인식과 편견을 바로잡고, 정신건강에 관한 관심을 제고하기 위해 만들어진 날이다. 1. 정신장애인에 대한 일반적인 생각을 5가지 이상 기술한 후 편견과 객관적 사실을 구별하여 제시하고, 이에 대한 합리적 이유를 설명하시오(교재 151 참조). 1) 위험하고 사고를 일으킨다. 2) 격리 수용해야 한다. 3) 낫지 않는 병이다. 4) 유전된다. 5) 특별한 사람만 걸리는 병이다. 6) 이상한 행동만 한다. 7) 대인관계를 기피한다. 8) 직장생활을 못한다. 9) 운전, 운동을 못한다. 10) 일반인보다 열등한 사람이다. 2. 인식 개선을 위한 바람직한 방안을 5가지 이상 제시하시오. 1) 정신장애인의 사회활동 장려 2) 자조집단 활성화 3) 정신장애인 관련 법?제도 정비 4) 정신장애 편견 해소를 위한 홍보활동 5) 언론의 자성 6) 정신장애에 대한 편견 해소 교육 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌

출처 : 해피레포트 자료실

[학교교육과청소년 1학년] 초등학교 방과후학교 운영계획서 및 프로그램 분석

[학교교육과청소년 1학년] 초등학교.hwp

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설명 : [학교교육과청소년 1학년] 초등학교 방과후학교 운영계획서 및 프로그램 분석 1. 초등학교 방과후학교 운영계획서 분석 가. οο 초등학교 (1) 프로그램 구성 요약 1) 한자 2) 영어연극 3) 컴퓨터 4) 배드민턴 (2) 프로그램의 강점과 그 이유(2가지) 1) 그림 자료 활용 2) 흥미 위주의 수업 3) 공간활용 나. ΔΔ 초등학교 (1) 프로그램 구성 요약 1) 독서?논술 2) 합창 3) 그리기 (2) 프로그램의 강점과 그 이유(2가지) 1) 학습에 대한 흥미와 미래 사회에 적응 2) 학부모와 학생의 의견 3) 기회 확대 2. 나의 방과후학교 프로그램 가. 프로그램명과 대상, 주차별 구성 내용 요약 (1) 프로그램명과 대상 (2) 주차별 구성 내용 요약 나. 구성 상 강점과 이유 (1) 강점 1 – 스티커의 지급 및 전체 시상 (2) 강점 2 – 평가 (3) 강점 3 ? 무료 교재활용 (4) 강점 4 – 자신들의 수준에 맞는 수업 (5) 강점 5 – 학습자상황분석 참고문헌

1. 초등학교 방과후학교 운영계획서 분석 가. οο 초등학교 (1) 프로그램 구성 요약 1) 한자 2) 영어연극 3) 컴퓨터 4) 배드민턴 (2) 프로그램의 강점과 그 이유(2가지) 1) 그림 자료 활용 2) 흥미 위주의 수업 3) 공간활용 나. ΔΔ 초등학교 (1) 프로그램 구성 요약 1) 독서?논술 2) 합창 3) 그리기 (2) 프로그램의 강점과 그 이유(2가지) 1) 학습에 대한 흥미와 미래 사회에 적응 2) 학부모와 학생의 의견 3) 기회 확대 2. 나의 방과후학교 프로그램 가. 프로그램명과 대상, 주차별 구성 내용 요약 (1) 프로그램명과 대상 (2) 주차별 구성 내용 요약 나. 구성 상 강점과 이유 (1) 강점 1 – 스티커의 지급 및 전체 시상 (2) 강점 2 – 평가 (3) 강점 3 ? 무료 교재활용 (4) 강점 4 – 자신들의 수준에 맞는 수업 (5) 강점 5 – 학습자상황분석 참고문헌 1. 초등학교 방과후학교 운영계획서 분석 가. οο 초등학교 (1) 프로그램 구성 요약 1) 한자 3∼6학년 학생들을 대상으로 매주 2회(화요일, 금요일) 3시간씩 운영하는데 실생활에 사용되는 한자를 익혀 편리하게 사용하도록 하였으며 언어능력 및 어휘력을 기를 수 있도록 하였다. 수업은 훈과 음 익히기, 필순에 따라 쓰면서 외우기, 단어와 단음?장음 구별하기, 사자성어의 뜻을 파악하고 활용하기 등으로 이루어졌다. 한자는 교실 부족으로 인해 과학실에서 수업을 하고 있었는데 보기에도 긴 의자에 학생들이 여럿이 앉아서 수업을 받기가 불편해 보였다. 소규모학교라서 잉여 교실이 거의 없는 상태이고 잉여 교실 한 곳은 2학기부터 방으로 개조하여 돌봄교실로 운영되고 있는 상황이었다.

출처 : 해피레포트 자료실

만2세 1학기(3월-8월) 관찰일지 7명 분량. (영아전담 어린이집/평가인증 통과)

만2세 관찰일지 7명 1학기.zip

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설명 : 만2세 7명 분량의 3월부터 7월까지 기록된 1학기 관찰일지입니다. 영아전담 어린이집에 다니는 교사가 작성하였으며, 자세한 관찰 내용과 평가가 기록되어 있습니다. 매 달 11개 영역에 2번씩 관찰내용과 해석내용이 기록되어 있습니다. (예시: 3/8 관찰기록, 3/18 관찰기록, 총 해석) 아주 자세하게 기록되어 있습니다. 평가인증/평가제 준비하시는 선생님들께 큰 도움이 되실겁니다.

만 2세반 영아 관찰 기록 *구분 <영역별 발달 및 놀이> -신체 -언어 -미술 -감각.탐색 -역할.쌓기 -음률 <기본생활습관> -식습관 -배변습관 -수면습관 <관찰내용> <해석> 만 2세반 영아 관찰 기록 (3월) <영역별 발달 및 놀이> -신체: 3/8 유희실에 있는 공을 손으로 잡고 교사를 향해 던져봄. 교사가 공을 받아 다시 던져주니 공이 떨어지는 곳으로 달려가 공을 잡아보았음. 3/18 무지개 낙하산을 손으로 잡고 교사의 지시에 따라 위, 아래로 들거나 흔들어봄. 낙하산 안에 들어가 “꼭꼭 숨어라” 하고 말하며 놀이하였음. *해석: 신체활동에 즐겁게 참여하며 같은 반 친구에게도 관심을 가질 수 있었음. -언어: 3/11 교사가 엄마 손인형으로 “안녕?”하고 물으니 “엄마 언제와?”하며 눈물짓는 모습을 보임. 손 인형으로 “엄마랑 있다가 만나자.”하고 대답해주니 웃음. 3/20 이름 카드를 보고 사진 속에 있는 친구와 선생님의 이름을 말함. 불분명한 발음으로 이야기할 때 교사가 다시 친구의 이름을 말해주면 따라서 말하기 했음. *해석: 친구와 교사의 이름을 알고 있으며 교사의 언어를 듣고 모방하여 정확한 언어로 발음하는 연습을 함. -미술: 3/5 “분홍색 종이” 하고 말하며 바구니에 있는 종이를 꺼냄. 색연필로 끼적이기를 한 후 교사에게 그림을 보여주며 “하트”하고 말함. 3/19 친구들의 사진이 출력 된 종이를 보고 사진 속에 있는 친구를 손가락으로 가리키며 이름을 말함. 하트 스티커를 떼어 친구의 얼굴에 붙여 주기도 했음. *해석: 스티커를 떼어보는 활동을 통해 눈과 손의 협응력을 기를 수 있었고 사진 속에 있는 친구를 보고 긍정적인 친밀감도 형성할 수 있었음. <기본생활습관> -식습관: 3/3 스스로 잘 먹으나 중간 정도 먹은 후 “안먹어.”하며 자리를 이동함. 교사가 “조금만 더 먹어볼까?”하고 물으니 “아니” 하며 이동함. 3/27 주어진 양의 밥과 반찬을 잘 먹으나 자리에 앉을 때 무릎 꿇고 앉거나 자세를 자주 바꾸며 뒤척이는 모습을 보임. *해석; 새로운 환경에 익숙해지면서 잘 먹지 않았던 식습관도 점차 개선 되어지고 있음. 가정과 연계하여 바른 자세로 앉아 식사를 할 수 있도록 꾸준히 지도하겠음. -배변습관: 3/4 교사가 “우리 화장실 다녀올까?”하고 말하니 “싫어. 안갈래.”하며 말함. 3/26 놀이시간 바지에 소변 실수를 하고 계속 놀이하는 모습을 보였음. *해석: 놀이시간에 집중하여 화장실에 가는 것을 잊고 바지에 소변 실수하는 모습을 중간 중간 교사가 화장실에 다녀올 수 있도록 안내하고 있음. 이하 생략.

출처 : 해피레포트 자료실

교육평가 2022년] 1. 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고, 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영 2. 수행평가의 개념과 유아교육에 적용된 수행평가의 사례

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설명 : 2022년 1학기 교육평가 (유아교육 4학년) 중간과제 레포트자료입니다. 1. 공통형 문항 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 완벽하게 설명했습니다. 2. 규준참조검사와 준거참조검사의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 다양한 유아교육 자료를 통해 작성했습니다. 3. 지정형 문항 수행평가의 개념에 대해 정확하게 기술했습니다. 4. 수행평가의 사례 1가지로 프로젝트평가를 유아교육현장에서 시행한 사례의 내용을 제시하고 그 사례 결과에 대해 설명했습니다. 5. 교육평가 중간과제 작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 만점을 기원드립니다.

교육평가 규준참조검사 교육평가 준거참조검사 교육평가 유아교육에 반영 교육평가 수행평가 교육평가 규준참조검사 교육평가 준거참조검사 교육평가 유아교육에 반영 교육평가 수행평가 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고, 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오. 1) 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명 ① 규준참조검사의 개념 ② 준거참조검사의 개념 2) 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명 ① 규준참조검사를 유아교육에 반영하는 방안 ② 준거참조검사를 유아교육에 반영하는 방안 2. 수행평가의 개념과 유아교육에 적용된 수행평가의 사례 1가지를 제시하고 그 사례 결과를 간단히 설명하시오. 1) 수행평가의 개념 2) 유아교육에 적용된 수행평가 ① 유아교육에 적용된 수행평가 사례 ? 프로젝트 평가 ② 유아교육에 적용된 수행평가 사례의 결과 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 교육평가 규준참조검사 교육평가 준거참조검사 교육평가 유아교육에 반영 교육평가 수행평가 교육평가 규준참조검사 교육평가 준거참조검사 교육평가 유아교육에 반영 교육평가 수행평가 Ⅰ. 서 론 유아교육평가를 진행하며 수행평가에서 나타나는 프로젝트 기반 학습은 보다 진보적인 형태의 평가가 필요하다. 특히 유아교육에서는 영유아들은 학습을 과정으로 이해하고 프로젝트 기대치를 충족시키기 위한 문제 해결 기술을 보일 수 있어야 한다. 유아교육 프로그램의 평가는 특정 교육 프로그램의 계획, 실행 과정, 결과에 대한 체계적인 평가를 의미한다. 다시 말해, 평가 결과는 평가 대상 프로그램의 지속 가능성 여부를 판단하기 위한 평가 대상 프로그램의 효과성 및 적합성을 평가하고 부분 수정 및 보완하는 데 활용될 수 있다. 따라서 유아에 관한 정보의 사용 및 교육 활동 계획에 대한 활용을 위해 영유아에 대한 지속적인 관찰은 필수적이다. 그리고 영유아에게 학기 초에 발달 선별 검사를 실시하여 다음 이후의 검사가 더 필요한지에 대해서도 평가할 수 있어야 할 것이다. 또한 교육 활동 계획을 통해 교육 과정을 계획하고 영유아의 잠재적인 발달 영역을 확장시키는 것은 유아교육평가를 잘 활용하는 것이라고 볼 수 있다. 따라서 여기에서는 이러한 유아교육평가의 내용을 기반으로 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간략하게 설명하고, 이러한 각 검사가 유아 교육에 어떻게 반영되어야 하는지 간략하게 설명해 보도록 한다. 그리고 유아교육에 적용한 수행평가의 개념과 수행평가의 한 사례를 제시하고 그 결과를 간략히 설명해 보겠다. Ⅱ. 본 론 1. 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고, 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오. 1) 규준참조검사와 준거참조검사의 개념 ① 규준참조검사의 개념 규준참조검사에서의 기준은 표준화 그룹에서 얻은 평균 결과이며 개별 테스트 결과를 해석하는 표준으로 사용된다. 기준참조검사는 그룹 내 개인 점수의 상대적 위치를 평가하는 상대적인 평가로, 일반적으로 상대 평가는 교육 목표가 달성되었는지 여부가 아닌 학습자 간의 비교를 통한 순위가 중요하다.

출처 : 해피레포트 자료실

2021년도 평가제기준 관찰일지 만4세 만5세 유아반관찰일지 3개월분 놀이 일상 활동 16명분

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설명 : 2021년도 평가제 서류 칭찬받은 관찰일지 입니다. 관찰대상이 만 5세지만 유아반 관찰일지에 적용가능하며 놀이, 일상, 활동으로 구분하여 기록하였습니다 누리과정요소 골고루 넣기위해 길게길게 작성 하였습니다

4/30 실외놀이 ㅇㅇ는 비눗방울채에 비눗방울액을 묻힌 후 마스크를 내리고 입으로 “후 후 ” 바람을 불어 본 다음 다시 마스크를 올린다. 바닥에 앉아 비눗방울액이 담긴 통에 채를 눌러서 비눗방울액을 묻힌 다음 천천히 일어나 채를 세우고 고개는 뒤를 향해 달린다. “바람이 안불어서 비눗방울이 높이높이 안 올라가. 아까는 높이높이 올라갔었는데 지금은 바람이 멈췄어.” 라고 말하고 친구들의 비눗방울을 바라본다. ㅇㅇ이가 “맞아 아까는 하늘 높이 올라갔었는데 지금은 비눗방울이 우리 옆에만 있어.” 라고 말하자 ㅇㅇ는 “아, 좋은 생각이 났다. 선생님, 저 좀 안아서 올려주세요. 그리고 제가 비눗방울 날리면 비눗방울이 더 높이 올라 갈 수 있잖아요.” 라고 말한다. 교사가 ㅇㅇ를 안고 높이 올려주자 왼 팔을 높이 뻗어 비눗방울채를 흔들며 “얘들아, 여기 봐봐 내 비눗방울 높아졌지? 아까보다 더 높아졌지?” 라고 말한다. 비눗방울 채에서 더 이상 비눗방울이 만들어지지 않고 비눗방울채에 거품이 있는 것을 발견한 ㅇㅇ는 “선생님, 저 좀 내려주세요.” 라고 말하고 내려와 비눗방울채를 손으로 만지며 거품을 잡아본다. “아 뭐야 미끌미끌해. 손 씻어야겠다. 작은방울 잡았는데 손이 미끌미끌해졌어.” 하며 비눗방울채를 내려놓고 수돗가로 달려가서 손을 씻는다. 5/11 일상생활 하원준비를 위해 겉옷을 꺼내 들던 ㅇㅇ는 창문 밖을 바라보며 “선생님, 창밖을 보니 금방 비가 올 것 같아요.” 라고 말한다. 창밖으로 흐린 날씨를 감상하다가 “그런데 선생님 오늘은 봄이에요?” 라고 묻는다. 옆에서 ㅇㅇ의 질문을 들은 ㅇㅇ이가 “ㅇㅇ야, 지금은 당연히 봄이지.” 라고 말하자 “어제도 봄이고 오늘도 봄이야? 4월도 봄이었는데 5월도 봄이라고? 그런데 오늘도 봄인데 왜 이렇게 덥지? 봄은 따뜻했었잖아. 오늘은 아무래도 여름인 것 같아.” 라고 말하며 손으로 부채질 하는 흉내를 내고 겉옷을 접어 가방에 넣는다.

출처 : 해피레포트 자료실

만1세 신입원아 적응일지 5명 분량.

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설명 : (만1세 신입적응프로그램) 만1세 어린이집 신입원아적응일지 5명 분량입니다.^^ (만1세 신입적응프로그램) 만1세 어린이집 신입원아적응일지 5명 분량입니다.^^

00반(만1세) 신입원아 적응일지 1.이름 000 성별 여자 -1일째(3월 2일) 활동내용: 엄마와 등원. 울지 않고 스스로 현관을 들어서며 엄마와 손 흔들며 인사하고 헤어짐. 울고 있는 쌍둥이 동생 남현이를 의식하며 교실로 이끌고 들어감. 교구에 관심을 갖고 다양한 놀잇감을 탐색하고 놀이함. 간식, 점심 모두 먹는 양이 많은 편이며, 스스로 숟가락질 하여 먹음.—>평가: 다른 어린이집을 다녀본 경험이 있어서인지 낯설어하지 않고 어린이집 환경에 적응을 잘하는 것으로 보임 -2일째(3월 3일) 활동내용: OO이와 놀잇감을 갖고 실랑이를 자주 함. 뺏지 않기로 약속하면 “네~”하고 대답을 잘함. 또래들에게 관심을 보이며 놀이를 병행하는 모습 보임. 낮잠을 자기 위해 이불을 펴주니 엄마를 찾으며 잠시 칭얼 거렸으나, 바로 잠들고 스스로 잘 일어남.—>평가 : 쌍둥이 동생 남현이와 주로 어울려 놀기도 하지만, 자주 실랑이를 하며 다투기도 함. 잠자리가 낯설어서인지 엄마를 찾기도 하여 다독여주며 잠잘 수 있도록 도움 줌. -3일째 (3월 4일) 활동내용 : 이동식 유아 변기에 쉬를 하자고 권하니 거부하지 않고 스스로 기저귀와 바지를 내리고 배변함. 칭찬하니 동생 OO이에게도 권하는 모습 보임. 엄마가 데리러 오시자 반가워하며 소리 지르고 엄마를 끌어안으며 좋아함—>평가 : 배변활동에 관심을 많이 보이고, 스스로 기저귀, 바지 내리고 올리기가 가능함. 적응기간 후 기저귀 떼기 시도해도 될 듯 보임. -4일째 (3월 5일) 활동내용 : 책을 가져다 책상에서 보는 모습을 보임. 교사에게 읽어달라는 듯 표현하여 그림을 짚어가며 읽어주니 웃어 보임. 읽은 책을 제자리에 정리하도록 독려하니 “네”하며 제자리에 정리해 보임. 또래가 놀잇감을 뺏자 울상을 지으며 “○○이~”하며 이르듯 표현하여 안아주고 달래주며 같은 놀잇감을 제시하여 주니 바로 안정된 모습 보임.—>평가 : 자신의 기분을 얼굴 표정으로 잘 나타냄. 기본 생활 습관이 조금은 몸에 배어있어서 놀잇감 정리와 자기 자리 찾아 앉기 등을 잘함.

출처 : 해피레포트 자료실