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자료출처 : https://www.ALLReport.co.kr/search/search.asp?xid=a&kid=b&sid=leesk55

2021년 2학기 철학의이해 기말시험 과제물 B형(서양미학사, 다원주의, 개인주의 등)[2021 철학의이해 B유형][기말시험] 다음 A, B유형 중 한 유형을 자유롭게 선택하여 작성합니다. 1.교재와 강의 7강을 공부하고, 서양미학사의 핵심을 요약하여 서술합니다. 2.교재와 강의 9장을 공부하고, 다원주의, 개인주의, 공동체주의에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다. 3.교재와 강의 13장을 공부하고, 논리적 오류에 대해 종류별로 핵심을 요약하여 서술합니다.

20212기말_교양2_철학의.zip

2021년 2학기 [기말시험] 2학년 공통교양과목 [철학의이해 B유형] B유형. 다음 세 문제를 모두 작성합니다. 1. 교재와 강의 7강을 공부하고, 서양미학사의 핵심을 요약하여 서술합니다. 2. 교재와 강의 9장을 공부하고, 다원주의, 개인주의, 공동체주의에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다. 3. 교재와 강의 13장을 공부하고, 논리적 오류에 대해 종류별로 핵심을 요약하여 서술합니다. 본 자료는 표지(1page), 목차(1page), 본문내용(8page)로 구성되었으며, 글자크기(11pt), 줄간격(160%)로 작성되었습니다. 교재의 참조한 부분은 본문내용의 문장 끝에 [각주표기] 하여 출처표기 하였습니다. [1번] 문제: 2.5page 분량으로 작성됨. [2번] 문제: 3page 분량으로 작성됨. [3번] 문제: 2.5page 분량으로 작성됨. 주어진 분량보다 넉넉하게 그리고 상세하게 작성되었으므로 과제물 작성에 매우 유용합니다. 그리고 분량 조절, 참조를 편리하게 할 수 있도록 [본문 내용]에 분홍색으로 표기해 두었습니다. 이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다. 감사합니다. 분량 : 9 페이지 /zip 파일

설명 : 다음 세 문제를 모두 작성합니다. 1. 교재와 강의 7강을 공부하고, 서양미학사의 핵심을 요약하여 서술합니다. 2. 교재와 강의 9장을 공부하고, 다원주의, 개인주의, 공동체주의에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다. 3. 교재와 강의 13장을 공부하고, 논리적 오류에 대해 종류별로 핵심을 요약하여 서술합니다. – 목 차 – 1. 교재와 강의 7강을 공부하고, 서양미학사의 핵심을 요약하여 서술합니다. 2. 교재와 강의 9장을 공부하고, 다원주의, 개인주의, 공동체주의에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다. 3. 교재와 강의 13장을 공부하고, 논리적 오류에 대해 종류별로 핵심을 요약하여 서술합니다. 참고문헌 << 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >> 1. 개인주의.hwp 2. 공동체주의.hwp 3. 다원주의.hwp 4. 논리적 오류.hwp 5. 서양미학사의 핵심.hwp

1. 교재와 강의 7강을 공부하고, 서양미학사의 핵심을 요약하여 서술합니다. 1) 아름다움에 대한 물음 우리는 아름다운 것에 대해 이야기 하면서 추상적인 개념으로서의 아름다운 것 자체에 대해 이야기 하지 않는다. 이유는 모두가 다른 기준으로 세상을 바라보고 있기 때문이다. 아름답다고 여겨지는 것을 상황과 조건에 따라서 다르게 판단을 하는 것은 절대적인 것이 없다는 것과 다름없다. 2) 고전기 그리스인들의 미 개념-대상의 아름다운 재현 고대 그리스인들은 인간을 즐겁게 하고 감탄을 자아내는 것 이외에도 습관, 행위, 법, 도덕, 정치제도, 과학, 진리 등 폭넓게 사용하였다. 소크라테스는 직업, 법률, 국가에서의 아름다움에 대해 말하고, 플라톤은 미의 개념을 도덕과 인지적 차원에 적용시켰다. 고전기 그리스에서는 탁월함의 구체적 표상을 인간에게서 발견하는데, 그들의 미적 이상은 고대 조각품들에게서 나타나는 조화와 균제미에서 잘 들어난다. 그리스인들은 추상적 규범보다는 시각의 즐거움을 중시하여 조각상과 건축물을 보는 사람의 위치나 각도에 따라 아름답다고 느끼도록 만들었다. 이것이 바로 규칙과 실제 사이의 적절한 조화인 그들의 미의 정신이다. 3) 플라톤의 비판-본질적 미의 추구 플라톤은 감각적 세계의 아름다움보다는 미의 본질을 추구하였는데, 소피스테스에서 “지금의 예술가들은 진실을 외면하며 실제의 비례가 아닌 형상을 재생해 내는데 그것을 최고의 작품이라고 부르는 건 옳지 않다.” 며 비판하였다. 플라톤은 완전한 이념으로서의 미를 불환전한 감각적 미와 엄격히 구분하였다. 4) 플로티노스의 미학-비재현적 미학 플로티노스의 미란 균제보다는 색체에서 유래한다고 주장하는데, 균제미는 형태를 지닌 부분적 사물들의 조화로운 배치를 먼저 이야기 할 수 밖에 없다. 아름다움은 형태의 수적 비례 관계가 아닌 질적 성질에 있기에 빛의 균형을 먼저 논한다. 플로티노스는 미의 근원을 빛과 같이 형태가 없는 것에서 찾는데, 이유는 구체적인 형태가 없는 영역에 미가 존재한다는 입장이다. 균제미는 질적 형태를 갖춘 부분들의 조화로운 배열에서 느껴진다며 그는 질료적 차원으로는 미의 본질을 발견할 수 없고 나타나지 않는다고 보고 있다. 예로 아프로디테상을 조각하려는 예술가가 이 여신을 본 적이 없는데 어떻게 여신의 모습을 만들었을까? 바로 플로티노스는 예술가의 정신 속에 있는 내적 형상이 작품을 완성 할 수 있게 만들었다는 주장이다. – 중략 –

1. 교재와 강의 7강을 공부하고, 서양미학사의 핵심을 요약하여 서술합니다.
    1) 아름다움
    2) 미학에 대한 관점
    3) 서양미학사의 핵심

2. 교재와 강의 9장을 공부하고, 다원주의, 개인주의, 공동체주의에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다.
    1) 다원주의
    2) 개인주의
    3) 공동체주의

3. 교재와 강의 13장을 공부하고, 논리적 오류에 대해 종류별로 핵심을 요약하여 서술합니다.
    1) 논리적 오류
    2) 논리적 오류에 대한 종류
       ① 사람에 호소하는 오류
       ② 대중에 호소하는 오류
       ③ 힘에 호소하는 오류
       ④ 우물에 독 뿌리기 오류

4. 참고 문헌

본문내용

1. 교재와 강의 7강을 공부하고, 서양미학사의 핵심을 요약하여 서술합니다.

1) 아름다움
우리는 예술작품을 보거나 우연히 어떤 물체 또는 형이상학적인 모습을 보면서 아름다움을 느끼곤 한다. 하지만, 그것을 보는 사람들의 관점이나 시선에 따라 어떤 사람에게는 아름다운 모습으로 비칠 수도 있고, 어떤 사람에게는 그저 그런 현상학적인 모습에 지나지 않는 경우도 있다. 즉, 자신에게는 모나리자가 아름다운 여인으로 보일 수 있지만 다른 사람에게는 추한 여인의 모습으로 보여질 수 있다는 것이다. 그렇다면 우리는 이런 현상들 속에서 의문이 들 수 있다. 도대체 아름다움은 무엇인지?, 아름답다고 여기는 것들이 상황과 조건이 바뀐다면 과연 그것을 아름답다고 할 수 있는지?, 아름답다고 여겨지는 모든 것들은 단순히 모방에 지나지 않는 것인지 말이다. 그리고 완전하면서도 절대적인 아름다움은 없는지 질문을 해볼 수도 있을 것이다. 하지만 시대가 변하고 아름다움, 즉 미의 기준이 변화하면서도 이러한 물음에 대한 명확한 정답은 찾을 수 없었다. 단지 시대적 상황과 세기를 거듭할수록 아름다움에 관한 질문에 대한 접근은 조금씩 차이를 보여 왔다. 이를 다음과 같이 정리해 볼 수 있다(교재, p149-p150).

2) 미학에 대한 관점
고대 그리스인들에게 아름답다는 표현은 광범위하게 적용되었고, 이러한 개념은 정치, 법, 행위, 습관이나 과학, 진리에 이르기까지 폭넓게 적용되었다. 그래서 소크라테스는 직업, 법률, 국가에 대한 아름다움을 강조하였고, 플라톤은 감각적인 세계의 아름다움보다는 미의 본질을 강조하였다. 특히 플라톤은 현상학적 아름다움보다는 본질, 이데아를 강조하였는데 그것은 구체적으로 경험할 수 있는 것이 아닌 개념적으로 알 수 있는 것이라고 하였다. 그래서 플라톤은 그의 작품인 ‘소피스테스’에서 단지 현상학적으로 표현한 것이 진짜 같다고 해서 최고의 작품으로 부르는 건 옳지 않다고 하였다. 즉, 현상계의 아름다움은 본질과 동일한 것이 아니기 때문에 진정한 아름다움이 아닌 것이다(교재, p150-p152)……(중략)
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2. 교재와 강의 9장을 공부하고, 다원주의, 개인주의, 공동체주의에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다.

1) 다원주의
다원주의는 고대 그리스 철학에서 처음 등장한 개념으로 세상의 본질을 탐구하던 철학자들로부터 탄생하였다. 현대사회로 이어지면서 20세기 이후 사회를 흔히 다원주의 사회라고도 하는데 이는 한 사회 안에서 다양한 가치가 서로 대등하고 자유롭게 공존하며 경쟁을 펼치는 사회를 의미한다(교재, p189).
현대의 다원주의는 특정 사안에 대해 단일한 기준이 아니라 다수의 기준을 똑같이 인정하는 태도로 정의되기도 한다. 다원주의 사상이 궁극적으로 지향하는 것은 다양성의 창출이다. 다원주의가 존재론적 차원에 위치한 이념적 다양성을 가리킨다면, 다양성은 경험적으로 관찰할 수 있는 사회적 다양성으로 표현되기도 하는데, 결국 다원주의 이념의 현실적인 구현 결과가 다양성으로 이해된다. 다원주의는 또 정치, 경제, 사회, 문화 등 인간사회의 여러 영역에서 나타난 다양한 견해나 사상, 이념을 존중하고 그것을 표현하는 자유를 인정하는 것이기도 하다. 여기서 다원주의의 논란이 가장 뜨거운 분야가 바로 종교영역이다. 종교다원주의는 특정한 하나만의 종교를 유일하게 인정하는 것이 아닌 다양한 여러 가지 종교들이 주장하는 진리관을 받아들이는 태도라고 할 수 있다. 진실한 기독교 신자나, 천주교 신자, 불교의 교리를 추종하는 불자들이 좋은 사례이다. 한편, 최근의 다원주의는 문화 다원주의라는 맥락에서도 많이 논의되고 있다. 문화 다원주의는 다문화주의라고도 하는데 모든 문화는 각자 독특하고 고유한 특성이 있으므로 이를 존중해야 한다는 관점이다. 이런 관점에서 본다면, 이미 우리 사회도 다문화사회로 접어들었기에 예외가 될 수는 없을 것이다. 결국, 다원주의를 종교 차원이든, 정치 차원이든, 문화 차원에서 다루든 중요한 것은 현대 국가들이 대부분 다문화사회라는 점이고, 이런 다문화사회에서는 사회 전 영역에 걸친 갈등을 내포하고 있다는 것이다. 따라서 마이클 왈저가 강조했듯 갈등을 해소하기 위해서는 복지, 의료, 교육 등의 다양한 영역에서 어떠한 차별도 있어서는 안 될 것이며, 사회의 취약계층이나 개인에게는 공적부조에 의한 성원권을 보호해 주어야 한다(교재, p190-p193).

참고문헌

이정호ㆍ유현상ㆍ박은미ㆍ한길석(2016), 철학의이해, 한국방송통신대학교 출판문화원.
#철학의이해 #방통대철학의이해 #서양미학사의핵심 #다원주의 #개인주의 #공동체주의 #방통대기말시험

평가제 2학기 부모상담일지 영아

12월 2학기 상담일지.hwp

분량 : 7 페이지 /hwp 파일

설명 : 평가제 2학기 부모상담일지 영아 만1세7명

평가제 2학기 부모상담일지 영아 만1세 7명

본문내용

식습관
채소보다는 고기를 좋아하고 채소를 먹지 않으려는 모습을 자주 보게 됩니다. 그래서 식사시간에 골고루 먹을수 있도록 맛을 볼수 있도록 권하고 있으나 원치 않은 경우 다음기회에 먹어보자고 약속하기도 합니다.
-어린이집에서도 관리가 필요한 부분은 알려주시면 파악하고 관리를 돕겠습니다.

배변습관
기저귀 갈이를 할 때 자기 기저귀를 찾아 올수 있으며 소변 대변 후 아직 표현 하지 않습니다, 변기에 시도하여보았지만 거부하는 모습을 보입니다.
-우선은 변기와 친해지도록 앉아서 놀이와 책 읽기등 자연스럽게 앉아볼수 있도록 기회를 만들어주겠습니다.

수면습관
자기 이부자리를 알고 누우며 이불정리정돈시에도 교사를 도와주려고 자기이불을 접어보기도합니다. 잠은 편안하게 잠들고 흔들어 깨워 일어납니다.
#평가제 #부모상담일지 #만1세 #영아

만1세 2학기(9월-2월) 관찰일지 (5명 분량)만1세를 대상으로 한 6월영아관찰일지 입니다. 5명분량이며 5장으로 구성되어있습니다. 6개 영역으로 구분하여 관찰하였고 각영역 평가가 되어있습니다. 참고하시고 많은 도움 되세요~

2학기_관찰일지.zip

분량 : 15 페이지 /zip 파일

설명 : 만1세 2학기 관찰일지 (5명 분량) 입니다. 9월~2월까지 2학기 분량입니다. 1학기 관찰일지와 내용 이어집니다.

1. 9,10월 2. 11,12월 3. 1월,2월 9,10월 반 아동관찰일지(만1세) 관찰기간: 9 월 1 일 ~ 9 월 30 일 <의사소통> 관찰일시: 9월 24일 목요일 관찰상황:오전자유놀이 관찰 내용: 북을 두 손으로 잡고 이리 저리 뒤집으면서 탐색을 한다. 왼 손으로 잡고 오른 손으로 둥둥 치기 시작한다. 옆에 있는 북을 가리키며 “똑같아요”하고 말한다. 교사가 “어 북이 똑같구나”하고 말하자 “네”하고 대답한다. 해석 및 평가: 사물의 모양을 탐색하고 언어로 표현할 수 있다. 짧은 단어로 표현할 때마다 문장을 만들어 교사가 표현해주어 여러 단어를 묶어 말로 표현할 수 있도록 언어자극을 주어야겠다. <신체활동> 관찰일시:9월 24일 목요일 관찰상황:오전자유놀이 관찰 내용: 레고블록 바구니를 두 손으로 들어서 매트위에 내려 놓는다. 바구니에서 레고 블록을 하나 꺼내어 매트 바닥에 놓고 왼손으로 잡는다. 오른손으로 다른 레고 블록을 꺼내어 끼우기 시작한다. 해석 및 평가: 소근육이 발달하면서 블록에 관심을 갖기 시작하고 놀이를 하기 시작한다. 막연하게 끼우는 활동을 하고 있지만 상황을 설정하여 의도한 모양을 만들 수 있도록 자극을 주어야겠다.

목차

만1세 영아 관찰기록
이름
생년월일(월령)
구분
기본생활습관동
( 6/10)
신체운동
( 6/25)
의사소통
( 6/12 )
사회관계
( 6/28 )
예술경험
( 6/18 )
자연탐구
( 6/21 )

본문내용

기본생활습관동
( 6/10)
점심시간 식판을 주자 가장먼저 숟가락으로 국물을 떠 먹는다. 밥과 반찬은 거의 손을 대지 않고 국을 거의 다 먹고는 교사가 “밥도 같이 먹어요”라는 말에 숟가락을 이용해 밥을 먹는다. 교사가 “국물 더 줄까요?”라는 말에 고개를 크게 끄덕인다. 그리고 밥을 말더니 밥그릇을 들고 후루룩 소리가 날 정도로 마시듯 먹어버린다.
편식이 조금 있는 편이지만 새로운 음식도 먹어보려는 시도는 한다. 그리고 국물등 물종류를 많이 먹고 좋아하는 편이다.
신체운동
( 6/25)
오전간식시간 바나나를 손으로 껍질을 벗기게 시범을 보이고 나눠주었더니 보자마자 입으로 가져가 먹으려고 한다. 교사가 껍질 하나를 벗겨주며 “선생님처럼 이렇게 벗겨보세요”라고 하자 고개를 끄덕이더니 하나씩 벗겨본다.
소근육 운동이 아주 잘되는 편은 아니지만 해보려고 노력하는 모습이 보이고 시간이 걸리지만 소근육활동을 해낸다.
의사소통
( 6/12 )
공룡모형중 티라노사우르스와 브라키오 사우르스를 양손에 들고 바닥에서 놀고 있는데 친구 00이가 다가와 티라노공룡을 뺏아간다. 그래서 뛰어가 뺏을려고 하는데 친구 00이가 머리를 때린다. @@이도 친구 00이의 머리를 때릴려고 하다가 교사와 눈이 마주치자 머리를 숙인다. 교사가 “그럴땐 하지마하고 말하는 거에요”라고 했더니 친구 00이를 보더니 “하지마”하고 이야기한다.
말로 표현할 수 있는 부분이 거의 없지만 상황에 맞는 간단한 표현은 교사의 도움을 받아 비슷하게 표현할 수 있다.

관계
( 6/28 )
자유놀이시간 교사가 기저귀를 갈기위해 친구 00이를 부르자 00이가 계속 놀이를 하자 친구 00에게 가더니 손을 잡으려고 한다. 교사를 한번보더니 교사가 “00이 손잡고 오세요”라는 말에 친구 00이 손을 잡고 교사를 가리키며 “어어~”하며 교사에게 데리고 온다.
친구이름에 관심이 많으며 말이 아닌 행동등으로도 의사표현을 하며 상호작용을 할 수 있다.
예술경험
( 6/18 )
“간다간다~”음악이 나오자 평소 교사가 가지고 춤추던 리본막대를 들고와 흔들어 보인다. 노랫말에 맞추어 다른 동작들을 해가며 춤을 추다가 음악이 바뀌고 “너하고 나는 친구되어서~”음악이 나오자 리본막대를 바닥
#관찰일지 #영아관찰 #영아관찰기록 #만1세 영아관찰

만0세 어린이집 신입원아 적응일지 4명 분량입니다.^^ (적응프로그램/ 적응기간/ 적응내용/ 등하원시간/ 자세한 관찰내용/ 총 평가)

0세 신입원아적응일지 4명.hwp

2016년 3월에 작성한 만 0세 4명의 신입원아 적응일지, 적응 프로그램입니다.^^ 적응 하는 과정속에서 유아와 엄마 그리고 선생님과의 관계, 관찰내용에 대해 자세히 적혀있습니다. 선생님들 아시겠지만 만0세나 만1세 같은 경우는 유아와 달라서 개월수에 따라 차이점이 있지요. 다양한 개월수의 아이들의 케이스가 있으니 참고하세요.^^ 도움 되실겁니다.

분량 : 4 페이지 /hwp 파일

설명 : 3월에 작성한 만 0세 4명의 신입원아 적응일지, 적응 프로그램입니다.^^ 적응 하는 과정속에서 유아와 엄마 그리고 선생님과의 관계, 관찰내용에 대해 자세히 적혀있습니다. 선생님들 아시겠지만 만0세나 만1세 같은 경우는 유아와 달라서 개월수에 따라 차이점이 있지요. 다양한 개월수의 아이들의 케이스가 있으니 참고하세요.^^ 도움 되실겁니다.

<적응기간> 1일 탐색기 <내용> *짧게 방문하기 *놀이실 탐색 *선생님과 인사나누기 <귀 가> 등원) 10:00 하원) 11:00 <관찰> -엄마랑 등원해 엄마 품에 안겨 어린이집 교실을 탐색하였다. 선생님과 얼굴을 마주하며 선생님이 말을 걸자 울며 엄마에게 고개를 돌렸다. 엄마랑 함께 앉아 교구를 만지며 놀이하다 하원하였다. <적응기간> 2일 적응기(1) <내용> *영아이해 및 안아 달래기 *놀잇감을 통한 간접적 접촉시도 <귀가> 등원) 10:00 하원) 12:00 <관찰> -엄마랑 등원해 선생님과 인사를 하였다. 낮을 많이 가리는 모습을 보이며 선생님이 쳐다 보면 우는 모습을 보이며 엄마 곁에서 떨어지지 않으려고 하였다. 엄마와 함께 놀잇감을 만지며 놀이하다 하원하였다. <적응기간> 3일 적응기(2) <내용> *영아이해 및 안아 달래기 *선생님과 놀이하기 <귀가> 등원)10:00 하원)13:00

본문내용

<적응기간>
1일 탐색기
<내용>
*짧게 방문하기
*놀이실 탐색
*선생님과 인사나누기
<귀 가>
등원) 10:00
하원) 11:00
<관찰>
-엄마랑 등원해 엄마 품에 안겨 어린이집 교실을 탐색하였다. 선생님과 얼굴을 마주하며 선생님이 말을 걸자 울며 엄마에게 고개를 돌렸다. 엄마랑 함께 앉아 교구를 만지며 놀이하다 하원하였다.

<적응기간>
2일 적응기(1)
<내용>
*영아이해 및 안아 달래기
*놀잇감을 통한 간접적
접촉시도
<귀가>
등원) 10:00
하원) 12:00
<관찰>
-엄마랑 등원해 선생님과 인사를 하였다. 낮을 많이 가리는 모습을 보이며 선생님이 쳐다 보면 우는 모습을 보이며 엄마 곁에서 떨어지지 않으려고 하였다. 엄마와 함께 놀잇감을 만지며 놀이하다 하원하였다.

<적응기간>
3일 적응기(2)
<내용>
*영아이해 및 안아 달래기
*선생님과 놀이하기
<귀가>
등원)10:00
하원)13:00

#만0세 #적응일지 #신입적응일지 #만0세적응일지 #영아적응일지

만1세 10월 관찰일지 9명 분량입니다.

1세_10월_관찰기록.hwp

분량 : 9 페이지 /hwp 파일

설명 : 만1세 9월달 관찰일지 9명 분량입니다.^^ 2016년 10월 작성했습니다. 만1세 9월달 관찰일지 9명 분량입니다.^^ 2016년 10월 작성했습니다.

1. 기본생활관찰 1) 식습관 2) 배변습관 3) 수면습관 2. 발달 영역별 관찰 1) 신체 2) 언어? 인지 3) 사회? 정서 기본생활관찰 식습관 : 10/28 식사시간에 돌아다니며 밥을 먹으려 하는 OO이. 식사 시간에는 돌아다니지 않는다는 것을 설명해 주고 숟가락을 쥐어준다. 반찬을 안먹고 국과 밥만 먹는다. 해석 : 반찬을 입안에 넣어주면은 웩하고 구역질을 하는 OO이의 모습이다. 배변습관 : 10/11 갈이대에 누워 기저귀를 가는데 일어나려 하는 OO이. ‘OO이 기저귀 갈고 일어나는 거예요’교사의 말에 갈이가 끝날 때까지 누워 있는다. 해석 : 가정에서 기저귀를 안한다고 하니 적응하면은 배변훈련을 시작한다. 수면습관 : 10/26 눕혀서 재우려 하니 밖에 나가자고 거부한다. 교실 안에서 안아주니 바로 잠들어 눕히려니 또 깨서 안기려 하는 OO이..안아서 재운 후 살며시 이부자리에 눕혀준다. 해석 : 엄마와 떨어진 불안함에 누워서 잠을 이루지 못한다. 발달 영역별 관찰 신체 : 10/14 친구들이 앉아서 활동지에 세모 모양 색종이를 붙이는 활동을 한다. ‘OO이도 앉아서 해볼까요?’ 잠깐 앉아있다 일어나 버린다. 해석 : 소근육보다는 대근육 활동을 좋아한다. 언어?인지 : 10/17 친구들이 사탕을 먹는 것을 보고 교실로 들어온 OO이.

목차

1. 기본생활관찰
1) 식습관
2) 배변습관
3) 수면습관

2. 발달 영역별 관찰
1) 신체
2) 언어? 인지
3) 사회? 정서

본문내용

기본생활관찰
식습관 : 10/28 식사시간에 돌아다니며 밥을 먹으려 하는 OO이. 식사 시간에는 돌아다니지 않는다는 것을 설명해 주고 숟가락을 쥐어준다. 반찬을 안먹고 국과 밥만 먹는다.
해석 : 반찬을 입안에 넣어주면은 웩하고 구역질을 하는 OO이의 모습이다.
배변습관 : 10/11 갈이대에 누워 기저귀를 가는데 일어나려 하는 OO이.
‘OO이 기저귀 갈고 일어나는 거예요’교사의 말에 갈이가 끝날 때까지 누워 있는다.
해석 : 가정에서 기저귀를 안한다고 하니 적응하면은 배변훈련을 시작한다.
수면습관 : 10/26 눕혀서 재우려 하니 밖에 나가자고 거부한다. 교실 안에서 안아주니 바로 잠들어 눕히려니 또 깨서 안기려 하는 OO이..안아서 재운 후 살며시 이부자리에 눕혀준다.
해석 : 엄마와 떨어진 불안함에 누워서 잠을 이루지 못한다.

발달 영역별 관찰
신체 : 10/14 친구들이 앉아서 활동지에 세모 모양 색종이를 붙이는 활동을 한다. ‘OO이도 앉아서 해볼까요?’ 잠깐 앉아있다 일어나 버린다.
해석 : 소근육보다는 대근육 활동을 좋아한다.
언어?인지 : 10/17 친구들이 사탕을 먹는 것을 보고 교실로 들어온 OO이.
#만1세관찰일지 #만세1학기 #1학기관찰일지

교육철학및교육사2A) 코메니우스의 합자연의 교육원리의 개념에 대해 설명하시오0k 유아교육 교육철학및교육사2A형

교육철학및교육사2A) 코메니우스의 합.hwp

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설명 : 교육철학및교육사2A) 코메니우스의 합자연의 교육원리의 개념에 대해 설명하시오0k 유아교육 교육철학및교육사2A형 코메니우스의 합자연의 교육원리의 개념에 대해 설명하시오. 나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다. 과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다. 참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고 나름대로 창작적인 글 만드신다면 좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다. 구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상 따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^

Ⅰ. 서 론 어느 시대이든 뛰어난 사상가가 출현하여 민중을 올바른 길로 인도한다. 그들은 민중들에게 바른 가치관을 제시하기도 하며, 바른 철학을 제시하여 인간계의 지대한 영향을 미치게 된다. 인류의 복지와 평화에 지대한 공헌을 한 인물들을 꼽을 때 빼놓을 수 없는 인물이 현대교육의 창시자 코메니우스다. 코메니우스(Johann Amos Comenius)는 대교수학(大敎授學, Didactica Magna, 1632년)과 세계도해(世界圖解, Orbis Pictus, 1658년)를 저술한 그는 코멘스키(Komensky)라고도 한다. 보헤미아(Bohemia)의 교육학자이며 모라비아에서 출생했다. 빈곤한 탓으로 늦게 16세 때 취학하였으며, 하이델베르크 대학에서 철학과 신학을 공부하고 목사가 되었다. 30년 전쟁 때문에 1632년 폴란드의 리사로 피신했고 영국·스웨덴·서(西) 프로이센(Preussen)·헝가리 등의 초청을 받아 학교제도 개혁을 연구했다. 1654년 리사로 돌아갔으나 전쟁으로 인하여 다시 피신, 독일의 각 지방을 떠돌다가 암스테르담에서 사망하였다. 루소(Rousseau), 페스탈로치(Pestalozzi)의 선구자로서 자연주의 교육을 제창했고 교육 분야에서 동 시대의 철학자이며 사상가인 베이컨이나 데카르트가 과학 및 철학에서 이룩한 업적에 견줄 만한 공헌을 남겼다. 코메니우스는 교회와 성경에 대한 종교적 믿음속에서 성장했으나 어린 시절에 부모를 여의고 잘 보호받지 못했기 때문에 라틴어를 배울 기회를 갖지 못했다. 뿐만 아니라 나이도 많고 또한 지도하는 교사 역시 잘 지도해 주지 못했기 때문에 그는 다른 길을 찾아서 18세에 헤르본 대학에 가게 되었고 그 후 하이델베르크 대학에 가게 되었다. 코메니우스는 17세기에 이미 세계평화를 위한 새로운 교육사상을 정립해 인간교육의 새 지평을 열었다. 세계를 하나의 조화체로 보고 그에 대한 통합적 지식을 역설한 범지학(汎知學)사상과 실물을 통한 감각적 경험을 중시한 감각적 실학주의로 요약된다. 현대교육사에서 코메니우스의 위치는 대단히 중요하다. 현대교육과 코메니우스와의 관계는 현대과학에서 코페르니쿠스와 뉴턴, 현대철학에서 베이컨과 데카르트와 동일한 위치를 차지하고 있다고 말할 정도다. 1백 권의 논문을 한 권으로 집대성하여 ‘대교수학’을 출간한 그가 지향하는 교육목적은 참 지식을 얻고 덕을 실천하며 심오한 경건에 이르는 하나님 형상의 회복과 인간구원이다. ‘범지혜’에서는 초자연적 신학과 자연적 철학, 계시와 과학, 신앙과 이성의 결합을 시도한다. ‘범교육’에서는 모든 사람에게 모든 것을, 모든 방법으로 가르침으로써 나타나는 하나님의 형상 회복과, 자연 세계의 질서 속에 선하고 참되며 의로운 생활을 영위할 수 있는 인간구원을 교육목적으로 설정했다. 이 장에서는 교육철학및교육사2A) 코메니우스의 합자연의 교육원리의 개념에 대해 설명하기로 하자. Ⅱ. 본 론 1. 코메니우스의 교육 사상의 기초 1) 지식관(경험론적 합리주의) 2) 인간관(기독교 신비주의적 세계관) 3) 직관교수법 5. 코메니우스의 교육단계 1) 어머니 무릎학교( 태어나서 6세까지) 2) 모국어학교(7세부터 12세까지) 3) 라틴어 학교(13세부터 18세까지) 4) 대학(19세부터 24세까지) 2. 교육내용 – 범지주의(Pansophism) 1) 사물의 이해는 하나님의 이해 2) 백과전서식 지식 강조 3. 합자연의 교육원리 4. 보편적 교육론 5. 코메니우스의 교육사상 1) 감각적 실학주의 2) 범지주의 3) 전인 교육의 원리 6. 코메니우스 교육사상의 의의 7. 코메니우스의 교육사상이 현대 교육에 주는 시사점 8. 나의 제언 Ⅲ. 결 론 참고자료 -공용, 2010, 교육철학, 코메니우스의 교육철학 -김희태, 정석환(2015) 교재 전 범위, -엄태동 옮김 (2010).존듀이의 경험과 교육 -김정래 옮김(2012). 아동의 자유와 민주주의. 서울:원미사 -세계 최초의 그림 교과서(Orbis Sensualium Pictus) J.A. 코메니우스 저, 남혜승 역, 씨앗을 뿌리는 사람 -정확실 역, 2011, <대교수학(大敎授學)> J.A. 코메니우스 저, 교육과학사 -이숙종, 강남대학교, 1998, 현대 사회에서 코메니우스의 재해석과 새교육의 정립을 위한 연구> -이원호 저, 2010. 문음사, 교육 사상사.

#교육철학및교육사 #코메니우스 #합자연 #범지주의

[간호이론 2021 기말과제] 1. 간호실무에서 간호이론을 활용해야 하는 이유 2. 우리나라 간호이론의 발달과정 3. 스티븐스가 제시한 이론 4. 압델라가 제시한 21가지 간호문제목록 5. 트래블비의 인간관계이론 6. 베티 뉴먼 이론 7. 로이의 적응이론 8. 베너가 간호 업무수행의 특성을 조사한 연구

[간호이론 2021년 기말과제]2021년 2학기 간호이론 기말시험(과제물) 참고에 편리하게 구성되어 있습니다.
여러 가지 다양한 서적, 학술지, 논문을 참고하여 작성하였습니다.
참고한 부분은 보기 편하도록 각주와 인용부호 등을 넣었습니다.

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설명 : – 방송통신대 2021학년도 간호이론 기말과제물 공통형 과제 레포트자료입니다. – 간호이론에서 제시한 8문항에 대해서 작성하였습니다. – 각 문항에서 제시하는 내용에 맞추어 다양한 자료를 활용하여 성실하게 작성하였습니다. – 글자 10포인트, 줄간격 160% 로 작성하였습니다. – 8번 문항에서 제시한 실무영역별 자기평가의 결과를 직접 표로 작성하여 첨부하였습니다. – 과제에서 제시하는 사항에 맞추어 철저하게 작성하였으며, 과제 분량보다 많은 양을 담고 있어 실제 과제 작성을 하실 때에 편집하기 편하게 이용하실 수 있을 것입니다. – 간호이론 과제에 참고하셔서 좋은 결과 있으시길 바라겠습니다.

간호이론 1. 간호실무에서 간호이론을 활용해야 하는 이유는 무엇인지 자신의 견해를 포함하여 기술하시오. 2. 우리나라 간호이론의 발달과정을 시대적 순서에 따라 구분하시오. 또한 시대 구분별로 해당하는 시기를 제시하시오. 3. 스티븐스(Stevens)가 제시한 이론의 연구 측면에 따른 분류를 제시하고 각각에 대해 간략하게 설명하시오. 4. 압델라(Abdellah)가 제시한 ‘21가지 간호문제목록’을 나열하시오. 또한 압델라의 이론이 간호실무, 교육 및 연구에 미친 영향에 대해 기술하시오. 1) 압델라(Abdellah)가 제시한 ‘21가지 간호문제목록’ 2) 압델라의 이론이 간호실무, 교육 및 연구에 미친 영향 5. 트래블비(Travelbee)의 인간관계이론 중 ‘인간 대 인간 관계’의 모든 단계에 대해 설명하시오. 또한 간호사-환자 관계 형성에서 최적의 상호작용을 제공하기 위해 자신이 가지고 있는 강점과 취약점에 대해 단계별로 기술하시오. 1) 트래블비(Travelbee)의 인간관계이론 중 ‘인간 대 인간 관계’의 모든 단계 2) 자신이 가지고 있는 강점과 취약점에 대해 단계별로 기술 6. 베티 뉴먼(Betty Newman) 이론의 기본가정에서 간호의 메타패러다임과 관련된 내용 중 환경에 대해 기술하시오. 또한 환경의 하위영역에 대해 설명하고 각각의 예시를 제시하시오. 1) 베티 뉴먼(Betty Newman)의 환경 2) 베티 뉴먼(Betty Newman)의 환경의 하위영역과 그 예시 7. 로이(Roy)의 적응이론에서 제시한 적응양식(유형)에 대해 모두 설명하고 각각의 사례를 제시하시오. 1) 로이(Roy)의 적응이론에서 제시한 적응양식(유형) 2) 적응양식(유형)의 사례 8. 베너(Benner)가 간호 업무수행의 특성을 조사한 연구에서 도출한 간호실무에 대한 7가지 영역에 대해 설명하고, 실무 영역별 자가평가 결과를 제시하시오. 또한 영역별로 실무 향상 방안을 기술하시오. 1) 베너(Benner)가 제시한 간호실무에 대한 7가지 영역 2) 실무 영역별 자가평가 결과 3) 실무 영역별 실무 향상 방안 9. 참고문헌 간호이론 간호실무 간호이론의발달과정 간호이론 스티븐스 압델라간호문제목록 간호이론 트래블비의인간관계이론 간호이론 베티뉴먼 간호이론 로이의적응이론 간호이론 베너간호업무수행특성 간호이론 방송대간호이론 간호이론 1. 간호실무에서 간호이론을 활용해야 하는 이유는 무엇인지 자신의 견해를 포함하여 기술하시오. 간호 분야에서 간호이론을 활용해야 하는 이는 간략하게 간호의 목표를 설정할 수 있고, 간호의 전문성을 확보할 수 있으며, 간호 상황에서 효과적인 의사소통의 방법을 제시할 수 있기 때문이라고 할 수 있다. 우선적으로 간호이론을 활용해야 하는 이유는 간호를 수행하는 데에 있어서 명확한 목적을 수립할 수 있기 때문이다. 모든 간호이론은 환자의 회복 과정에서 필요한 간호의 내용을 설정하는 데에 있어서 명확한 방향성을 제시하고 있다. 따라서 간호이론을 통하여 간호의 과정과 그 목표를 설정할 수 있다. 그리고 간호이론을 활용한 체계적인 간호의 방향과 내용은 결국 간호의 질을 향상시킬 수 있다. 간호이론은 또한 간호에 대한 개념 및 세부적인 내용들을 체계적으로 정리하여 제공하면서 간호의 전문성을 확보할 수 있게 한다. 구체적인 예로 많은 학자들이 제시한 간호이론을 중심으로 살펴보자. 우선 환자에게 처한 문제와 욕구를 중심으로 이론을 제시하였던 나이팅게일, 압델라, 헨더슨, 그리고 오렘 등의 간호이론을 살펴보면 그들의 이론은 환자가 필요로 하는 간호의 내용을 결정하고 이에 대한 간호의 계획을 세울 수 있는 체계를 명확하게 제시하고 있다. 환자와의 상호작용을 중심으로 간호이론을 제시하였던 페플라우, 올란도, 비덴바흐, 킹 등의 이론에서도 환자와의 상호작용을 통한 효과적인 간호의 내용을 계획할 수 있는 과정을 구체적으로 제시하고 있다. 존슨, 로이, 베티 뉴먼 등은 간호 체계를 중심으로 이론을 제시하였는데, 특히 존슨의 행동체계이론을 살펴보면 그의 간호이론은 환자의 효과적인 행동기능에 초점을 맞추어져 있는 이론으로 환자의 질병을 사정하고 간호의 계획을 사회체계와 환자의 행동체계의 균형을 통하여 간호의 계획을 체계적으로 세울 수 있도록 이론을 제시하고 있다.

목차1. 간호실무에서 간호이론을 활용해야 하는 이유는 무엇인지 자신의 견해를 포함하여 기술하시오. (5점) 2. 우리나라 간호이론의 발달과정을 시대적 순서에 따라 구분하시오. 또한 시대 구분별로 해당하는 시기를 제시하시오. (2점) 3. 스티븐스(Stevens)가 제시한 이론의 연구 측면에 따른 분류를 제시하고 각각에 대해 간략하게 설명하시오. (3점) 4. 압델라(Abdellah)가 제시한 ‘21가지 간호문제목록’을 나열하시오. 또한 압델라의 이론이 간호실무, 교육 및 연구에 미친 영향에 대해 기술하시오. (8점) 5. 트래블비(Travelbee)의 인간관계이론 중 ‘인간 대 인간 관계’의 모든 단계에 대해 설명하시오. 또한 간호사-환자 관계 형성에서 최적의 상호작용을 제공하기 위해 자신이 가지고 있는 강점과 취약점에 대해 단계별로 기술하시오. (8점) 6. 베티 뉴먼(Betty Newman) 이론의 기본가정에서 간호의 메타패러다임과 관련된 내용 중 환경에 대해 기술하시오. 또한 환경의 하위영역에 대해 설명하고 각각의 예시를 제시하시오. (8점) 7. 로이(Roy)의 적응이론에서 제시한 적응양식(유형)에 대해 모두 설명하고 각각의 사례를 제시하시오. (8점) 8. 베너(Benner)가 간호 업무수행의 특성을 조사한 연구에서 도출한 간호실무에 대한 7가지 영역에 대해 설명하고, 실무 영역별 자가평가 결과를 제시하시오. 또한 영역별로 실무 향상 방안을 기술하시오. (8점) 9. 참고자료본문내용[간호이론 2021년 기말시험(과제물)] 1. 간호실무에서 간호이론을 활용해야 하는 이유는 무엇인지 자신의 견해를 포함하여 기술하시오. (5점) 간호학은 이론, 실무, 연구가 밀접하게 연결된 유기적인 학문이다. 이론은 제기되어야 할 질문이 무엇이며, 이에 대답하기 위해 사용해야 할 방법이 무엇인가에 대해 한계를 정하는 것으로, 간호학의 현실을 이해하기 위한 토대를 제공한다. 간호이론은 간호실무의 강화에 대한 약속으로 지지된다. 간호실무를 위한 표준에 대한 진술은 간호의 위임(책임)과 사회건강요구의 목적을 개진했다. 간호이론은 실무를 이끄는 역할을 한다. 이론은 사정, 진단 및 중재를 위한 목표를 제공하여, 실무를 보다 효과적이고 효율적으로 만드는 도구가 된다. 이론이 개발되면 이 이론이 간호현상을 잘 설명, 예측, 통제할 수 있는지에 대해 연구로 검증해야 한다. 검증된 이론은 실무를 이끄는데 적용되며, 이론에 따라 교육이 연계되어야 한다. 그러므로 이론과 실무, 교육, 연구는 유기적으로 연결되어 있다. 간호이론은 연구를 통한 검증에 유용하고, 검증은 실무를 안내하는 지식으로 이끈다. 이론은 공통의 개념을 규정하고 현상을 정의하여 이론가, 교육가, 임상전문가, 실무자 간의 의사소통을 원활하게 한다. 신뢰성 있는 간호이론은 전문직으로서 간호사의 방향을 제시할 수 있고, 간호이론은 실무에서 의사와 간호사 간의 의사소통, 간호사들 간의 의사소통을 원활하도록 도와준다. 간호사는 간호이론을 공부함으로써 실무에서 환자에 대한 여러 가지 정보를 분석하고 어떻게 간호해야 할지를 결정할 수 있다. 또한 간호사가 간호이론은 공부함으로써 비판적으로 환자를 분석하고, 임상진단, 간호계획, 간호수행, 간호평가를 충실히 할 수 있을 것이라고 생각된다. 그리고 간호사는 자신이 공부한 이론적 지식, 실무지식 등을 학술지나 학회를 통해 발표함으로써 상호이해를 높일 수 있을 것이다.참고문헌김영임,최윤경(2017). 간호이론. 한국방송통신대학교출판문화원. 이소우,김주현,이병숙,이은희,정면숙(2009). 간호이론의 이해. 수문사. 김분한(2016). 간호이론. 포널스출판사.

#간호이론 #간호실무 #간호이론2021 #베티뉴먼이론

만0세 1년치 관찰일지 3명 분량입니다.(영아전담 어린이집)

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설명 : <만0세 관찰일지> 만0세반 관찰일지 3명 1년치 분량입니다.^^ 공공형 영아전담 어린이집 관찰일지입니다. <만0세반/유아 3명/1년치 분량/신체,언어,인지,사회,정서,수면습관,배변습관,식습관에 대한 자세한 관찰내용포함> 제가 직접 1년동안 작성한 만 0세 관찰일지입니다. 저희 어린이집은 공공형 영아전담 어린이집입니다. 3월부터 2월까지 관찰일지이구요. 영아반 만0세 1년동안의 관찰일지입니다!

1. 영역별 발달 및 놀이 1) 신체 2) 언어·인지 3) 사회·정서 2. 기본생활습관 1) 식습관 2) 배변습관 3) 수면습관 신체 – OO는 교구장을 잡고 스스로 일어섰다 앉았다를 반복하며 논다. 놀잇감을 바구니에서 꺼내 탐색하며 버튼을 누르며 소리를 듣기도 한다. 이따금씩 소리를 지르며 깔깔 웃기도한다. – 까꿍놀이판에서 뚜껑을 열고 닫을 수 있고 박수치기, 곤지곤지 등 손을 자유롭게 움직여 표현한다. 언어·인지 – OO는 좋고 싫음을 웃음과 울음으로 표 현할줄 알고 교사가 책을 읽어주면 옹알이로 표현한다. 그림을 자세히 들여다 보며 손으로 직접 만져보기도 한다. 까꿍놀이를 하면 무척 좋아하고 큰소리로 웃는다. – (숲속 오막집 창가에~작은 OO가 있는데~)하며 노래를 불러주면 활짝 웃으며 반응한다. 사회·정서 – “OO야, 사랑해”하며 꼭 안아주면 은초도 교사 어깨를 토닥여준다. 교사에게 자주 안아달라고 표현하는 은초다. – 등원한 OO이와 아침인사 노래를 부르면서 함께 인사를 나누면 둘이는 마주앉아 눈을 맞춘다. OO는 OO이 손을 잡으며 깔깔대며 웃는다.

#만0세 #영아관찰기록 #관찰일지 #어린이집관찰일지